今天是充实的一天。因为又一次聆听名师大咖的精彩课堂和精彩讲座。记得今年五月有幸在洛阳北二分学校，现场聆听过王崧舟老师的《红楼情趣》这一课，被他诗意语文深深折服。总有余犹未尽之感。这次，无意在一个微信公众号里看到有王老师执教三天的课程消息。这么好的机会，岂能错过？我迫不及待得和工作人员取得了联系，可对方回复最好以团队或者学校名义参加。于是，又把链接发到党玲芬老师的“烟雨楼之约小组群”，得到了几个伙伴的积极响应，同时，给我们学校领导沟通，得到了领导的支持和鼓励。于是，又有几位爱学习同事加入，最终我们组成了以八个人为一组的学习小组，一个人走得快，一群人走得远。成长路上，我们一起努力，这样学习更加有动力。
前几天报了名，可是，就在昨天又收到了一个网课培训通知，怎么办？听？不听？经过咨询、权衡，我最终决定不能错过王崧舟老师精彩的课堂。于是，电脑手机同时开，双管齐下，决定后，今天就按照安排，准时聆听到了王老师的课堂和讲座，上午两个小时，下午两个小时，安排得满满的，收获自然也是满满的。
记得王老师在他的书——《诗意语文课谱》的序言里说过这样一句话：让语文教育成为生命的诗意存在。他是这样说的，更是这样做的。
在执教《好的故事》这一课中。在围绕“落实语文要素，发展核心素养”这以语文教育时，他根据单元语文要素，设计了五个教学环节：借助资料，增长见识。借助资料，把握意图。借助资料，了解背景。借助资料，发现暗示。借助资料，促进表达。“借助资料，理解课文主要内容”这是这一单元的语文要素，围绕语文要素设计教学环节，每个环节又是环环相扣，引人入胜，在每一个环节中又体现出语文的核心素养。比如，第一个环节中，运用补充云锦的材料，在理解课文内容的同时，使学生得到了中华文化的滋养。特别是在最后一个环节“借助资料，促进表达”中，视频的呈现，既让学生受到视觉的冲击，又得到了听觉的享受，更有了心灵的滋养。在这样唯美诗意的环境中，很自然完成了和作者之间的对话。在最后总结全文时，王崧舟老师又借助板书，谈了作者的意图，同时又提出了他的希望。一节课，师生读、思、悟、写，如行云流水，让人回味无穷。
下午，王老师执教的是《爱莲说》和《语文要素与文化传承》的讲座。在《爱莲说》这一课中，王老师围绕“文化传承”设计了四个板块，这四个板块，节节有亮点。在第一个板块中通过一次一次诵读，感受文言文特点，通过诵读关于菊花，牡丹花相关诗句，让学生面对面触摸中华民族特有的语言美，节奏感，实在是巧妙。王老师精心设计的莲花与君子关联匹配题，更是让人佩服。就连最后一个环节渗透民族精神中举的周树人，周恩来两个名人，更是让人叹为观止。
四个小时，22页笔记，是我一天的成果，记录是成长的必由之路，除了记录，还要复盘反刍，让王老师诗意语文内化于心，然后，去实践行动，跟着诗意语文泰斗——王崧舟老师，诗意地栖居在大地上，也许，永远都无法企及，但高山仰止，心向往之！
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