我是一名普通的农村小学教师，这些年一直从事语文教学工作，在教学中我除常规教学外，一直在不断探索怎样能根据山区留守孩子的零基础学情，提高孩子们的阅读能力，逐步提升语文素养，今年暑假有幸参与了这次语文阅读提升的学习，真是感觉受益匪浅。
阅读的意义是什么？是精神食粮，什么是阅读?阅读需要吻醒，需要激起主动性，阅读是从不会乏味的！所以得会阅读，它会飞翔、远航、寻觅、观看、吻醒。热爱阅读 大声读出来吧！阅读一本书还需要的是编织，从童书里找到自己，让它成故事，静下心，用点心，就是独一无二的玫瑰！阅读更需要穿越，我们要的就是互相驯养！
回忆起培训堂课:第二讲:不同阶段开展阅读课的策略。四个部分循序渐进，两个身边的小故事，让我看到了阅读对孩子的影响有多大，因为我自己的小孩子也只有五岁，平时也在带着他阅读，但是并没有做到让孩子每天阅读，爱上阅读，作为老师和妈妈，都觉得自己惭愧，时老师讲的事例也让我深深反思，以新的态度陪伴孩子进行阅读，进行积累，爱上阅读。《安的种子》的解读，老师用行动来轻松化解了我们阅读教学中的迷茫，经典的事例，清晰的解读，让我领略到何止一颗种子，同一本书，不同的人，不同年龄段的的孩子都有不同的阅读领悟。吻醒，见山是山，见水是水；编织，见山不是山，见水不是水；穿越，见山仍是山，见水仍是水。这样的指导让我们深思，让我顿然清晰了，阅读不能像本的急于求成，不能像静用自己的标准去控制。安把种子放在了自己的胸前——有爱的地方，万物复苏，安种下他种子，种子在春天的土壤中孕育发芽，轻轻地长成千年莲花。万物有时，平常心、静待花开，阅读、孩子成长何尝不是如此。
每听一次老师的讲解，就是一次灵魂的提升，行知基地，会有更好的收获，很期待！腹有诗书气自华，读书不仅能开阔视野，更能提升我们的气质，只有老师起着很好的带头作用，学生自然也都会爱上阅读。相信通过这一阶段的学习、总结、反思、改进，能同学们创造更好的阅读环境。
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