《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十九条，未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。16周岁的时候，我们应该上高一，这个时候已经有同学选择校外独住，目的自然是学习。初中阶段，也有类似的情形，但父母会选择陪读。
陪读这种事，主要是父母担心孩子的学业，除过学校层面，以家庭作为监督，对孩子的教育进行监控，这是我们多数对陪读的认知。
只有在父母眼里，才明白陪读的另外一个重要作用是孩子的安全，这点和法律不谋而合。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》在学前教育中提及，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0到3岁婴幼儿教育。
便是这几年幼儿教育飞速发展的原因。政策的扶持引导我们对幼儿教育的需求，也可以认为需求引导幼儿教育。早些年看过这些政策的人，早已明白其中的缘由与发展趋势。再看那则新闻，上海开始尝试0到3岁婴幼儿教育，已经不会再有任何情感的触动。
这种法律文献，既有规范的作用，也有指导意义，这也是普法的必要性。而规范的指导性，不止要求我们做什么，还要求怎么做。
这种指导性已经是一种方法论或者思维方式。那些站在巨人身上的科学家就是利用这些规则，省略大部分无益的思考，结余的时间与精力，用在攀登高峰，做下一波巨人的一部分。
作为读者，我们可以做到的是汲取有用的观点与方法，撇除无知与疑惑。等更高的山峰，观更亮的景。
防弹可可
2020.1.22
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