学校教育关心到我们每一个人。在我们人生最美好的“黄金时代”，有一二十年，我们在接受学校教育，受它的影响和塑造。
但是，当我们二十多岁参加工作以后，或者到了三四十、四五十岁的时候，可能有一天忽然想到一个问题：我们在学校所学的东西，能够用得上的又有多少呢？
蓦然回首漫长的勤奋的学校生活，我们也许会感到失落：学了的大多用不上，工作、生活必需的，往往又没有学。
就拿英语来说吧。从初中（甚至小学）到大学，英语都是一门主要学科，一学上十年。但我们又有多少人能够真正流利地说上几句英语呢？还有那些曾经让我们绞尽脑汁的数理化应用题，在实际工作中又再运算过几次呢？
再请看现在许多中学的情况，又让多少家长感到无奈！学生6点多天不亮就到校，晚上九、十点才下晚自习。星期六往往还要加上半天课，回到家，又有大量作业，一叠卷子，通常是不到十一二点完不成。到了期末、升学等“关键时候”，体育老师就“生病请假”，改上语文或数学课。即使这样紧张，还不够，还要参加各种补习班，去学习英语、数理化等等难度不断加深的课程。
主要以成绩来评价学生，以升学率评价老师和学校。
早在五十多年前，伟大领袖毛主席就多次批判我们教育的弊端：
1965年，他曾给中宣部部长陆定一写信：“学生负担太重，影响健康，学了也无用。建议从一切活动总量中，砍掉三分之一……”他还在一次会议上指出：“现在这种教育制度，我很怀疑。从小学到大学，一共十六、七年，二十多年看不见稻、梁、菽、麦、黍、稷，看不见工人在怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品怎样交换，身体搞坏了，真是害死人。”
接受教育，原本是为了应用。
我国周王朝时期，就有称作“六艺”的教育体系，要求学生掌握的六种基本才能：礼（礼节）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾驶马车）、书（书画）、数（算数）。我们看到，“六艺”全是教给学生有用的东西。
再请看古希腊。这是初中历史教科书对公元前5世纪伯利克里当政期间教育的描述：
公民家庭的男孩，在学校里练习乐器演奏、跑步、角力、拳击，学习诗歌、天文、史地，锻炼当众演讲，开展自由讨论，从而增强体魄，提高素养，为将来成为合格的公民做准备。公民家的女孩除担任家务以外，也在家练习读写，演奏乐器。
欧洲中世纪后期，骑士自学徒起便学习剑术、骑术、游泳、狩猎（一说矛术）、棋艺、吟诗等技艺。 称为“骑士六艺”。
我们看到，也是教给学生有用的东西。
当然，也应当承认，当时的教育只是少数人的权利。但不影响我们对教育进行反思。
百年大计，教育为本。民族复兴，实现中国梦，归根结底还靠教育。
2018年9月10日全国教育工作会议，习大大提出：要“坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。”
如何在实际中落实，让我们的孩子们受益？从而也让我们的国家受益？
值得每一个人思考。
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