上好常态课

教育家于漪说过：讲台上的那个人决定了教育质量。所以说，语文教师的水平直接决定了我们课堂的水平，学生学的效果。教师本身的语文素养成为了关键之关键。

      老师的每一次常态课，虽然对他来说已经驾轻就熟，但学情是新的，课堂情境是新的，课堂上的很多东西是未知的，如果不认真备课，恐怕只能凭借自己的经验去应付甚至敷衍。

      备好常态课，并不是简单写写教案，而是把相对较为系统复杂的教学设计步骤加以简化，做好最基本最核心的步骤。

    常态课的关注点要落实到文本课程信息的有效学习之中。所采用的方法，开展的活动，必须基于合理学习目标的引领，基于对文本内容的咀嚼品味，基于由文本内容理解而获取的独特的生命感悟。

    关键是在文字中沉潜。教学方法能引领学生沉潜到文字中，让学生以一种相对愉悦的心态，积极主动地发现并思考相关问题，进而实现学习能力的提升和思想情感的润泽。

教师要敢于在课堂上紧扣课文组织形式多样的学习活动，发挥教师的主导作用，帮助学生尽快抵达课堂的最美风景点。

    所有的方法均应指向思维与课程，紧扣课程需要的思维挑战活动探究文本细节，体味细节中的人物个性和精神品质。基于课文深度阅读，基于文本深度探究获得真实感悟。

      总之，文本，思维，生命，感悟。这几个方面需要教师作为重点抓手。理想的语文课堂上，教师生命在场，与学生一起沉潜其中，深入文本，组织活动，进去文本，思维碰撞，有所感悟。

      活出自己的生命感，学习作者的生命感悟，与学生的生命同在，相互启发，相互影响。