厌学

其实，我在高三的时候，就出现了厌学情绪。导致高三成绩一落千丈。但因为没人告诉我，我应该怎么办？爸妈小学学历，而且因为高中时远离家中，他们也很难察觉我的情绪。

今天，学习委员对我一顿“批评”，我仔细地回想，我多久没好好学习了呢？到底是什么原因，让我产生对学习的抵触呢？

在每个课堂总有一些学生具有轻微的生理损伤。这些损伤往往不容易觉察，由于生理机能的损伤，影响学生的正常学习，是学习困难学生形成的一个不容忽视的方面。对于具有生理机能损伤的学生，老师应当注意观察，尽早发现，深入了解。有些轻度生理机能的损伤，通过诊断、治疗、矫正便可解决。而这些问题解决之后，就消除了造成学习困难学生的一方面因素。生理机能的损伤察觉得越早，就越早地将受教育的权利赋予他们，尽可能地减少教育的“废品”。

冰冻三尺，非一日之寒。我不太了解上面这段话讲的“生理机能损伤”是啥。但我认为一个学生，会对这门课不感兴趣，一定是她当初在这门课上，受到过一定的打击。

这些打击，不仅仅来自于老师的批评。还有自身因为各种原因，跟不上老师的进度造成的。学生会觉得很自卑，大家都学得会，就我不会，是不是我太蠢了呢？如果老师在这时候，还批评学生，无疑就是“火上浇油。”

对学生的心灵，一定会或多或少地产生损害。而且，国内大班式教学，老师很难做到对每个学生都观察入微，因材施教。甚至简单粗暴，对学生没有耐心。动不动就是“你有没认真学的？我刚刚不是讲了吗？”

作为一名教学工作者，你必须要承认，每个学生接受能力，是存在着差异的。要是你讲了，学生就懂了。这个学生就绝非等闲之辈了，接受能力是特别出众的。

我以后也会成为一名老师，这篇文章是我站在学生的角度，对未来的自己说的。无论以后我的学生如何，我希望我都能耐心细致地对待她们，对每一个学生，尽可能地有针对性进行教学。及时去发现学生的问题，给予她们帮助。让她们都能摆脱厌学的烦恼。

知错能改，善莫大焉