今天在讲鲁迅的《祝福》，自己上完课后，我去别的班听了一节课，另外一位老师也在讲《祝福》。
老师在这节课的开头放了一个《觉醒年代》里边关于鲁迅的视频，我觉得开头特别好，本来满心欢喜地期待这个老师再多讲两句，然后他就让学生然后通篇读文章，结果读了一节课。
中间学生读的过程中，这个老师在巡视，不断的一遍又一遍的提醒：拿起笔动一动手。
没过多大一会儿老师就有点情绪，因为有的学生在睡觉，有的学生在发呆，有的学生在无所事事。
我们的学生，他的自学能力真的很差劲，没有老师的引导他就什么都不做，尤其是老师没有给出明确指导的时候。
又过了一会儿，老师的情绪好像又有点不对，他用严厉的口气说：“谁是课代表？晚自习的时候把语文书收了，我要检查有没有标自然段划分文章的层次。”
这个班的学生和这个老师的接触并不是很多，因为他们自己班的老师请假了，所以这个老师是暂时代课的老师，
上没有教过自己班的课，学生相对来说还是收敛一点的，因为他们不熟悉这个老师的风格，不知道这个老师是严格还是幽默？大部分学生都想要留一个相对不错的印象。
但是老师一点一点打破了这样一个局面，整节课老师并没有进入到文本当中去，他站在学生的对立面一遍一遍的在对学生提要求，然后从一开始的温和到后面的，有一些生气到最后的特别生气，大部分学生都是比较懵的，因为他们不知道老师生气的点在哪里。
第2个故事，作为一个老师，她讲课讲的挺好的，毕竟有几年工作经验；但是作为班主任，我认为他是不合格的，因为他每次说话都没有说到学生的心理去，他滔滔不绝的在说一些很浅显的道理，劝学生要主动，要学习，要积极，要努力，大部分时候学生都无动于衷的！所以他的经验给我的教训是做班主任一定要少说话多做事，学生是从你的行为上学到做人，而不是从你的语言中学到做法，言传永远胜于身教。
当局者迷，旁观者清，平时我也是一个爱啰嗦的祥林嫂，只是我自己没有察觉到。
今天晚自习布置作文的时候，下面叽叽喳喳一片，我并没有把纪律维持好然后再讲课，我是跟学生在抢着说话，这样的效果不是很好，后来突然一会儿安静了，我想应该是班主任进到了班级里面望了一眼，可见班主任的威慑力有多高，我们班的班主任是几个老师里边比较能管住班的，因为学生怕他。
我也想要自己变得安静一点，说话稳稳的，只要说话说慢了，一个人就会有自信起来。
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