昨天，我们阅读《园丁和木匠》第一部分，漫长的童年时期，是人类进化的关键策略；今天，继续阅读第二部分，每一个孩子都是天生的学习高手，他们的学习方式和学习效率，远超成年人的想象。
那么，童年期的孩子拥有哪些独特的学习方式呢？
01模仿
孩子最先掌握的学习方式就是模仿。即便是最小的孩子，也会一本正经地模仿大人干活的动作或者说话的语气，这样的例子在日常生活中比比皆是。
很多人觉得，孩子这么做，纯粹是为了好玩。但实际上，孩子看似胡闹的模仿行为，却是一种严肃的学习过程。
教育学家曾做过这样一个实验，他们先把一个成年人的双手捆住，接着让这个人当着孩子的面，用脑袋把纸盒的盖子顶开。然后，实验者把纸盒交给孩子，并要求他们打开盖子。
有趣的是，孩子们并没有模仿大人的动作，用脑袋去顶开盒盖，而是用被捆着的双手打开盒盖。
这个实验说明，孩子们模仿的并不是动作本身，而是通过观察和思考，尝试从大人的行为结果中找出某种因果关系，并不断调整自己的行为，以实现相同的结果。
在这种“探索式”的学习过程中，孩子们即使不能马上找到答案，也会尝试很多的可能性，直到找出解决问题的方案为止。
但这种学习方式有一个弊端，如果孩子认为被模仿的对象是权威的话，他们就会放弃自己的思考能力和探索能力，陷入机械的模仿。
比方说，如果家长告诉孩子，我不知道这些积木可以拼成什么形状，让我们一起来试试看。那么，孩子就会高效、聪明且富有创意地动手，尝试把积木组装成各种形状。
但如果家长对孩子说，让我们按照说明书，把这堆积木搭成一座房子吧。这时，孩子就会失去创造性，只会机械地模仿家长的操作。
不幸的是，在传统的教育模式中，家长和老师往往会把自己树立成“权威”的形象，不断向孩子强调：“你应该这样做！”“你不该那样做！”
然而，这种教育方式既没有效率，又调动不起孩子的兴趣，只会扼杀孩子的学习天赋。
02倾听
孩子会通过倾听的方式，从大人那里学到很多东西。年幼的孩子就像一块海绵，贪婪地汲取着知识和养分。
他们能从父母讲的故事里，了解那些发生在千里之外或很久以前的事情，他们也能通过父母的交谈和对话，学会很多为人处世、待人接物的细节。
但为什么有些孩子接受知识的效率更高，有些孩子学习起来却很慢呢？
造成这种差异的原因就是，被倾听的对象是否受到孩子的信任。如果孩子充分信任对方，那他的学习效率就会很高，反之，学习效率就会降低。
书中举了一个例子，实验者向2岁的孩子展示一件物品，母亲说这是一个锤子，而实验者却说这是一把扳手。这时再去问孩子这个东西叫什么，孩子肯定会回答，这是一个锤子。
由此可见，孩子更愿意从自己信赖的人身上获取信息和知识。
如果父母想提高家庭教育的效率和质量，就应当多花一些时间，多付出一点精力，用心陪伴孩子，与孩子建立安全的、相互信任的亲子关系，要知道，孩子对父母的信任和依赖，远胜一切花里胡哨的育儿技巧。
03边玩边学
除了模仿和倾听，孩子们还拥有一种与生俱来的学习方式，那就是“边玩边学”。
在传统的教育观念中，“学”和“玩”是相互矛盾的事物，很多家长持有“玩物丧志”的观点，不仅不愿意让孩子“玩”得太多，甚至会给孩子报一大堆课外补习班，几乎将孩子玩耍的时间压缩为零。
但实际上，这是一种错误的教育观念，正如艾莉森在书中所说的那样：对于孩子来说，玩耍不但是一种快速的学习方法，还是让大脑更灵活、更聪明的必要条件。
生物学家曾在老鼠身上做过实验，他们观察到，小时候经常打闹玩耍的老鼠，大脑发育程度比那些从小就被单独关在笼子里的老鼠更高，也能针对环境的改变，做出迅速、灵活、流畅的反应。
幼年的玩耍经验，会促使大脑的前额叶皮层分泌一种胆碱类神经递质，这种物质能让我们的大脑更具可塑性，也更善于学习。
玩耍虽然不能直接让孩子学会任何一件具体的事情，但能帮助他们以更灵活、更多样的方式，学会许多事情。
而且，人类孩子还有一种独一无二的玩耍方式，那就是“过家家”。这种看似幼稚的“过家家”游戏，其实与人类的一种特殊能力密切相关，这种能力被称为“反事实思维能力”。
所谓“反事实思维”，就是敢于质疑真理，在头脑中设想更多的可能性。这种能力是人类最核心、最高级的学习能力。
举个例子，假设科学家通过一系列严谨的实验，得出了一个无比正确的结论。
现在，让我们大胆猜测一下，世界上会不会存在另外一种截然相反的结论？如果那样的结论成立，又意味着什么呢？
千万别觉得这是毫无意义的空想，要知道，科学史上很多赫赫有名的发现，都是通过这种反事实的方式思考出来的，事实上，现代人司空见惯的很多东西，无论是高铁、飞机，还是电脑、手机，在一百年前的人看来，都是幻想世界的产物。
如果没有“过家家”之类的游戏，人类或许就不会拥有“反事实思维能力”，而我们也就不可能过上今天这样方便快捷的生活了。
因此，在最适合玩耍的年纪，就让孩子们开开心心地去玩吧。一个快乐的童年，可以激发出孩子们的想象力和创造力，让他们更好地探索世界的奥妙、享受学习的乐趣。
04阅读感悟
孩子的学习过程，模仿、倾听、边玩边学，不仅仅适应于幼儿期，也可以贯彻到我们生活、学习，甚至是人生过程。
当我们主动打破舒适区，或者是被动地面临改变的时候，第一步动作就是模仿。看看前辈、优秀的人是怎么做的。比如，练字，写作，都少不了临帖、仿写的过程。
第二步，就是倾听，听老师讲课，为什么要这么做，这么做的好处是什么。当我们被师傅领进门之后，就来到了第三步，边玩边学，在他人教导的基本上，有所改进与突破。
如果只停留在第一步和第二步，也不是不可以，只不过没有自己想法，沿袭他人的思想与做法，没有创新，失去了进步的空间。长此以往，便会觉得索然无味，失去对生活与工作的激情。
不如，按照自己的想法，去改进、去创造，不仅会调动自己的积极性，对工作与生活充满热爱，不但可以享受生活，而且还会赋予生活更多的可能与意义。
在前两步的基础之上，坚持练习，不断拓展，养成了习惯，就到了第三步，边玩边学。在学习与工作中，甚至是生活中，化繁为简，变难为易，接受无法改变的事实，改变可以改变的事物，一边成长，一边生活，尽量达到“边玩边学”的境界。因为无论如何都要生活，我们为什么不选择更加快乐的生活呢？
对于教育来说也是如此，你希望孩子成为什么样的人，不要去要求与命令，而是让你自己变得更好，离理想中的自己越来越近。孩子通过模仿与倾听，也会奠定他们成长的基础。在此基础之上，孩子一定会不断地超越，按照他们的想法，创造属于他们自己的人生。
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