在教师的成长过程中，阅读是一个绕不过去的坎。特别是专业阅读，它是教师从平凡走向卓越的必修课。人民教育家于漪说：关于教师的成长，摆在第一位的应该是扎实的学识，而扎实的学识与读书紧密相关。朱永新教授的教师成长的“三专”理论更是给我们的教师成长指明了方向。
如果教师不开展专业阅读，他就很难把握住课堂教学的方向，也很难打开教育的视野，更是看不到学生的未来。比如对学科《课程标准》的阅读，其本身就是国家意志的教育目的的具体化，是教师上好课的前提和基础。作为体现学科逻辑的课标要求，是抽象的，笼统的，它需要教师的专业阅读将其内化为“具体化”“细节化”。如果教师将《课程标准》束之高阁，或是断章取义，或是被片面的理解与运用，最后的结果教师的教学随意性，让教育走向了“自我”，走了许多弯路还始终不得要领。我们只有认真钻研，清楚其特点，明确其要求，熟记于心，精准把握，我们才会立于不败之地。
在初中化学课复习备考交流研讨会上，A老师分享了他的“地毯式”记忆的复习策略，要求学生将两册教材全部进行地毯式扫描背诵，不放过任何一个知识点和细节。这样的学习任务和压力是不言而喻的。教师如果吃透了《课程标准》的要求，明白其质量标准，知道在课堂上需要培养学生的哪些“素养”，并在课堂上逐一的抓好了“训练”和落实，复习课就不再是简单的记忆、机械式重复。而应该是学生对旧知识的再次唤醒，并针对于旧知识进行知识的梳理与归类、总结和提炼，拓展延伸的自主性活动。形成对学科素养的高度协同……
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