精神奖励

      王永东甘肃临洮墁坪小学

        这是我参与勇气读书会打卡第150天，

          我阅读的书目是美国的帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》之不在分离——心怀希望教学之精神奖励

      我的分享笔记：

      变革运动的4个阶段：①孤立的个体抛弃了机构组织的逻辑，决定过一种不再分离的生活。②形成共同体。③走向公众。④展现出第一阶段孕育的运动能量的完美轨迹，即精神奖励。

      默顿说："我们不得适应时间，我们可能让世界适应我们。"运动更倾向于调整现实，而不是打造一个全新的世界。

        是什么样的另一激励系统促使传统的学校机构组织改写它的逻辑呢？随着变革运动的展开，在每一个阶段，他都会提供无形而有力的精神奖励。①第一阶段，精神奖励是每个人都可以更好的认识自己的身份。②第二阶段，精神奖励是不断从志同道合的共同体的人们中获得联系和支持。③第3阶段，精神奖励是过一种更为广阔的公共生活。④第四阶段，人们认识到，任何人所能提供的奖赏都比不上他们自己的按着自己的本真生活所获得的内在奖赏。

      作者认为，关心教学，我必须不仅关心我的学生和我教的学科，也要关注教师工作的内部和外部环境。

      如果你与我们同在，忠诚于我们，你就带来了丰盛的祝福，这是给一代又一代的学生的祝福，他们的生活已经被那些具有教学勇气的教师改变——这种教学勇气是从真我与世界的景观中最真实的地方开始的，是引导学生在自己的生活中却发现，去探索，去栖生于次的勇气。