乐平九小 李良红
今天上午08:40，匆匆忙忙赶到了乐平一中，听了两场讲座。很意外，也在意料之中，第二位分享者就是我曾经的同事蒋铭国老师，现在他在十一小执教，任发展中心的主任。
他今天演讲的内容是《共情正向助筑关系，小步改进向光行》。听着蒋老师一番慷慨之词，我的内心仿佛被一束光照亮，有种无比轻松愉悦之感，对未来更加充满了期待。
蒋铭国老师，他不仅仅是我曾经的同事，更是把我从自卑走向自信的师傅。所以这里就要重点讲一讲我的师傅蒋铭国老师的这场重要的讲座。他从“培训目标、互动活动与启示、教育及心理教育是什么、积极心理理念与框架、积极心理教育五关”五个方面进行了阐述，可以说全程高能，还有轻松愉悦的互动环节。
蒋老师开场就给了我们期待，他给我们分享了他从2018年开始，从一年零星的几张证书，一直到现在年入近200张证书的质的飞跃，也可以说是由于一名普通教师经过几年的努力磨砺，已跻身于有15种不同省级专家身份的一位大咖级别的一位草根老师的逆袭之路。让更多普通老师看到了希望。
我记得印象最深的就是他说了一句这样的话：“每个人的付出不一样，每个人的收获也是不一样的。”确实，这句话让我想起了另一句：一份耕耘，一份收获。在开场互动环节，蒋老师问台下老师学习心理学的目标是什么？当时有一个老师站起来回答了问题，她说学习心理目标就是让我们老师心中种上一太阳，让自己散发光芒。我是第二位勇敢举手的分享者，应该说我今天场上的这次举手是在我身边所有的九小的同事们、家人们给我一致的目光，她们极力齐声喊：李良红，李良红！在她们的驱许下，我勇敢的举手、站了起来。我接过前面老师的话，我说学心理学是给我们心里播种一颗太阳，然后我们是教育者，我们应该把我们心中的这种光芒传递给我们的学生，让他们感受到积极正能量，让整个社会、全国上下都一片金灿灿，这也许就是教育的真谛和传承。在一片掌声中，我大声介绍了自己是来自乐平九小的李良红老师。
这次的回答我是在紧张激动，其实是在脑袋一片空白的情况下及时进行调整的。蒋老师给出的答案是：我们之所以要学习心理学，是因为我们每个老师都能成为学生心理的咨询师。虽然我的答案跟老师的有些不一致，但是那真的是我勇敢的表达。当着五百多个来自城区各个小学的老师们，接着蒋老师给我们分享了三个打鱼人的故事，通过这三个打鱼人不断的救助从上游溺水而下的人，他们不断地打捞，救助的故事，让最后一位打渔人领悟到光救人是不够的，因为你救不完人，而应该让人们学会自救，教他们本领。这个故事，又让我想到了另一个成语叫“授人以鱼不如授人以渔”。果然，只有教别人本领，教别人自救的本领，才能够让自己有休息的时间，或者说才不至于会有更大、更坏的影响。接下来蒋老师又请台下三个人上台玩一个心理游戏，这次我第一个举手，勇敢地走向了讲台，在500多名老师的目光的注视下，我站在了舞台的中心，我们玩了一个抓人游戏。
我们每个人的左手手掌心朝下，右手握拳竖起大拇指，大拇指顶着另一个人的左手，就这样一环一环的围成一个圈。蒋老师喊123，我们就要开始抓人和自逃。我两次都没有抓到人，其中有一次还被抓了。所以玩这个游戏是又刺激又恐慌，这个游戏也知道我们要逃脱很简单，但是要抓住人却也很难。蒋老师通过这个游戏又带领了在场的500多个老师全部组成的一个回路，前后两排各围成一圈，来玩了这样的共同的游戏，通过这个游戏，得出了一个道理：就是我们应该人与人之间的交往，应该多用大拇指与身边的人沟通。确实，因为我们人的本能都是喜欢和喜欢我们的人相处。和喜欢自己的人交流，就很轻松，没有负担。期间蒋老师恰如其分的引出了教育的本质：就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这是教育的本质。而心理教育的本质是生命的教育。其实这些教育的定义、理念在我们的心中都有潜移默化的意识，平时只是忽略教育的生命化本质，只在乎教育的传道授业。蒋老师对于关注人生命本是的教育令我深深思考。教育应该是生命化教育。
后面蒋老师还讲了很多有关心理正面暗示的例子。比如多夸孩子，要夸具体，给予孩子正面的引导；比如批改作业，发现孩子做错了，不能打插，划一杠，给机会挽救、订正，再打个勾，这就到激励；比如孩子没有考好，可以试着回忆以前考好的情况或者对哪道题有兴趣，激发孩子积极进取的心等等诸如此类的实例。
令我印象深刻的一个例子就是蒋老师谈及他今年刚刚考上湖南科技大学的儿子，人生钟有两次逆袭：一次上八升九，一次就是高考。平时都不太突出，而抓住了每一次大考的机会。我不知道是不是蒋老师谦虚，不管怎么样，蒋老师对孩子正面积极的引导确实给予了孩子无限的可能。他从来没有放弃过希望，永远看到孩子优秀的一面并能够以正面的引导。
今天上午收获挺大。
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