2018高考地理突破综合题的答题技巧，提分就是这么简单！

在文综的学习中，地理无疑是最难的一科，不仅有背诵的内容，还有计算题，若无答题技巧傍身，何来容易夺高分?无论是文综卷，还是地理单科卷，综合题的分值高，综合性强，对知识灵活应用和能力要求高，因此答好综合题是地理取得高分的关键。

2018高考地理突破综合题的答题技巧，提分就是这么简单！

一、解题步骤

1．认真审题

审题是答题的前提和基础，只有正确地理解题意，把握命题的指向，答题才能有的放矢。一道问答题由题目中心词、条件限制词、内容回答词和解答方式词构成。题目中心词是答案论述的直接对象，条件限制词一般为地理事物的范围、时间等，内容回答词为该题必须回答的内容，解答方式词则为回答的方式。

在审题过程中，首先要审明中心词，明确所要论述的对象是什么；其次是审条件限制词，依据条件限制词的内容性质，进行相关知识的迁移， 并进行筛选，确定答题范围，罗列答案要点；最后结合解答方式词和内容回答词进一步提炼，形成最终符合题意的简明扼要的答案。

例如题目要求：扼要说明图示小 区域水能开发的有利因素。题目中心词是 “ 水能开发 ” ；条件限制词是 “ 图示小区域 ”“ 有利 ” ； 内容回答词是 “ 因素 ” ；解答方式词是 “ 扼要说明 ” 。

2．看清图示

近几年的高考题中很大一部分是与图相关的。因此，应该对各类地理图像、图表的特点和作用认真掌握。在答题时要认真看清图像、图表中所表现的内容，准确、全面而有效地从图示材料中提取显性的和隐性的信息，并要注意将图像、图表资料与文字资料有机结合起来，加以灵活运用。

3．注意联系

各种地理要素之间是相互联系、相互影响的，因此，在答题时应该回归教材，进行知识的联想、迁移，注意地理事物和现象之间的相互联系，同时还要关注跨学科之间的联系，以及与生活实际的联系等，实现与新问题的对接。

4．准确表述

对试题进行逻辑分析后，要进行答案的构思，并能够用准确的语言将答案表述清楚， 这也是考试中的重要环节。不少同学在平时复习时，这个方面训练不够，往往出现 “ 眼高手低 ”“茶壶里 的饺子倒不出 ” 的情况。因此，在复习迎考中，应该把语言表述能力的训练放在重要的位置，在回答时理 清思路，分清层次，清楚地将内容表达出来。

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二、题型分类

1、描述和阐释事物

（1）、特征问题：包括自然地理特征，如位置特征、地形特征、气候特征、水系特征、水文特征、地表植被特征、土壤特征等；人文地理特征，如农业生产特征（区位特征、结构特征、地域类型等）、工业生产特征、交通特征（运输形式、线网的疏密、分布、地位等）、资源特征等。

（2）、地理成因问题：包括自然和人文两方面分析。如地形成因分析、气候类型成因、气温成因、降水成因、河流相关成因、湖泊、沼泽成因、洋流成因、海水盐度成因、土壤成因。

（3）、自然灾害类：包括天文灾害、地质灾害、气象气候灾害、水文灾害、生物灾害。

（4）、环境污染与生态破坏类：包括酸雨、臭氧层破坏、全球变暖、水土流失、荒漠化、盐碱化。

2、论证和探讨问题

（1）、评价问题：问题常常表述为“作用、意义、影响”等。

答题思路:三套答题系统

①从环境效益、经济效益、社会效益三效益统一入手；

②从有利和不利两方面来辨证阐述；

③从不同对象的角度来分析（某一地理事物或现象对不同对象影响效果不同）。例如：迁出地和迁入地（人口迁移、人口城市化）、流出地和流入地（水土流失）、输出地和输入地（天然气、电力）

（2）、比较问题

注意一点：两边都要回答

常见：特征比较、区位比较、成因比较、分布比较、结构比较等

（3）、措施问题

回答思路：三套系统

①对症下药（先找出地理事物或现象成因，然后逐一对照找出对策）

②工程措施，生态措施，管理措施

③开源节流（对资源类而言）

常见问题例如：①河流洪涝灾害的原因及治理措施②环境污染措施③生态破坏措施④自然灾害措施

（4）、规律问题

①地理点：如地带性、非地带性

②等值线分布特征：数值变化规律、极值分布、走向、疏密、曲直、局部闭合

③面：形状、大小

④变化规律：包括年际变化和季节变化、日变化、变化量、变化幅度、变化速度、变率大小等

审题时注意以下表述要求：

①简述：简单扼要叙述，必须把握要点；

②简析：简单分析，提出论点即可；

③描述：对事物的外部特征予以描述；

④综述：对事物的总体特征予以概括叙述；

⑤说明：对原理、成因、规律进行说明；

⑥写出：对图像或事实的主要内容予以呈现；

⑦分析：对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析区域发展的优势与不足，分析事物间的联系等；

⑧比较：列表比较相同、相异、相反、相似的地理事物，可先后对比或并列对比；分析相同事物之间的差别、不同事物之间的联系；

⑨评价：对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价，这需要平时树立科学的观点，具备正确的地理思想

⑩概括：对文字材料或图像内容予以概括要点等。

3、实验、应用类探究

要求利用身边生产、生活中可以找到的材料，学会设计和实施地理实验活动，主动地和富有个性地学习，这也是地理新课程改革的主要方向之一。在近几年的高考中，有关地理实验的试题不断出现，主要从实验所使用的器材，实验的步骤，实验数据的记录、整理、分析，实验的结论，实验过程中应注意的事项，实验所体现的 地理原理等方面设问，多以开放式的简答题的形式出现。

解答时主要考虑实验课题的实用性、实验用材的可得性，实验步骤的可操作性和实验原理、结论的合理性 等。 此类试题往往结合社会热点，以人口、资源（能源）问题、环境问题或区域可持续发展为切入点，给出大比例尺小区域地图，以及区域相关地理要素的统计图表等。要求深刻揭示问题的实质，分析问题产生的原因，并提出解决问题的措施与方法等。

其常见的设问方式是开放性的简答题，如简要评价某区域经济发展的自然条件，资源开发利用中存在的不合理现象，产业结构调整及其对环境产生的影响，或针对某项问题展开研究 需要收集的资料等。此类试题，要充分利用材料信息，合理迁移相关地理原理规律，组织答 案时一定要突出 “ 关键词 ” ，因为 “ 关键词 ” 就是得分点，是评分的依据。

4、跨学科综合题

跨学科综合试题是对综合素质的考查，要解答此类试题，首先要有敏锐的观察力，分析和区分每一小题所属的学科;其次，要调动储存的本学科知识进行迁移作答。在跨学科综合题中，往往以某一地理或政治热点事件为背景，在复习中应充分关注这方面的热点，并对相应的所涉及的学科知识进行整理。从难度系数看，跨学科综合题要低于单科综合题，但也要注意答题的完整与严谨，注意文字表述的恰当。

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三、答题过程

1、审材料：看完所有文字、表格或图材料，文字要画出关键词，进行材料概念引申，挖掘图表中直接和暗含的条件，包括图例、注记、数字、线条、方向、经纬度、关键地点等，分析材料含义和用意，可能用在什么地方，然后将所有能用的条件归纳，准备用。

2、审问题：通过题目中的问题，调动自己的知识储备，联系平时所学的地理概念、原理，形成答题框架系统。如分析某地的农业区位因素，需要用到地形、气候、土壤、水源等自然条件和交通、市场、政策等社会经济条件。

3、语言表达：用自己形成的答题框架系统，联系题目给出的条件，进行逐项表达。

4、检查答案和条件：看所给条件是否有没有用上的，与答案进一步对应补充。

四、答题要领

（1）条理性：一个问题答一段，这样条理清楚，脉络分明，也可分点叙述；不要自始至终一个段落，连标点符号也点不全。

（2）层次性：把最精彩最重要的放在前面，以免给阅卷教师造成不分主次、不着边际的不良印象。尽量少而精，问什么答什么。但如果没把握，怕漏答知识点，根据目前的评分标准，则不如适当多答。

（3）完整性：答题时要求将地理原理与题目设问之间串以一个个地理链，使之巧妙相接，尽量具体详细，但如果没把握，可适度模糊处理，否则可能会自露马脚。

（4）注意“死”的采点、“活”的采点。

五、常见问题

①审题不到位，不理解，不全面。题目没看完就开始作答。

②读图和提取资料信息能力差，不能充分挖掘解题条件。

③不能准确认定区域位置,对地理空间位置的相互关系把握不准。

④审题时不善于抓住关键词，不能准确理解题目的设问重点，导致答非所问。

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地理是文科中相对偏向理科的学科，要求学生既要有较强的文字分析整合能力，又要具备较强的数字处理能力。因此，不少学生在学习地理时感到十分困惑，甚至头疼。应该说好的方法是成功的基础，在复习的地理的过程中一定要找到适合自己的学习方法，勤于分析、多加思考。