在孩子刚进入一年级的时候，因为没有上过学前班和幼升小衔接班，并不仅仅是小孩子不适应，包括我们家长，对于从幼儿园进入小学，开始的很长一段时间内很不适应。
在自夸自己是孩子第一任老师同时，我不应该忘记孩子在学校真正的第一任老师——孩子的班主任，也就是教他语文的陈老师。
如今发现在孩子低年级的时候，有谁携手领路，对孩子的学习生活所起的是巨大作用。就如苏霍姆林斯基所说的：这样的老师对孩子来说应当是一个与生母一般亲昵可爱的人。学生对老师的信赖，师生之间的相互信任，孩子在老师身上所看到的人道的典范，这些都是基本的、同时也是最复杂、最明智的教育规则，教师掌握了它们就能成为真正的精神导师，教育者最可贵的品质之一就是人性、对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。
庆幸的是遇到一位很好的班主任，两者相结合的爱在她身上完美的体现。
我至今都忘不了，在孩子踏入校门之前老师的那次家访，第一眼见到的陈老师，美好的印象至今都深刻的留在我们的脑海中。我喜欢她甜美的笑脸，我喜欢她温柔的声音，我喜欢她耐心倾听家长说话……
进入到一年级后，小朋友们表现好的时候，老师其中一项鼓励是在孩子们脸颊上亲一下，摸摸头。爱我你就抱抱我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我……虽然这首儿歌是幼儿园时孩子们最喜欢唱的，但却对于进入一年级的孩子也同样重要。抱抱抚摸亲亲孩子，真的是成长中的“滋养补品”。
低年级时的每天家校联系本上的互动，让我们家长对进入小学开始的不适应到积极的配合，渐渐稳住了“阵脚”，在老师的积极教学中，我也渐渐成了热心家委。每个星期的周记更是锻炼了孩子的观察思维写作能力，还有看图说话，书写端正，阅读理解能力等等，给孩子打好牢固的知识基础，班主任老师是功不可没的。我想孩子的普通话的标准，最大的功臣还是——班主任。每当家庭作业有报听写的，我真的是被孩子“鄙视”，那不标准的普通话，让他有些写不出来，曾把他给气哭过。正如苏霍姆林斯基所写的：老师不仅仅是活的知识库，不仅仅是一名专家，善于把人类的智力财富传授给年轻一代，并在他们的心灵中点燃求知欲望和热爱知识的火花。你是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家。
孩子一年级在学校开的个人画展，也正因为班主任陈老师的支持，才得以实现，鼓励就像一颗种子埋在了他幼小的心里，发芽生长着，让他有着对美好未来的向往，我一直心存感激之情。
对孩子们有着亲昵温存，但同时有着睿智的严厉与严格要求。陈老师在班级中既是孩子们的慈母又是孩子们的严父，她不仅仅表扬优秀的学生，当他们表现好的时候，其中一项奖励是和老师自拍合影；老师同时也在鼓励那些虽然成绩不怎么好，但只要在他们身上有那么点闪光的地方，她都是给予肯定与表扬，她还是一个把班级的集体荣誉看得很重很重的老师，因此孩子的集体观念意识很强，把团队看得很重的人，成为有担当的小男子汉，这些也都是离不开老师的敦敦教导。
一边读着《苏霍姆林斯基选集》，一边想着孩子成长中遇见的老师们，我内心由衷道：“亲爱的老师，感谢您！”
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