今天上班地铁上抽时间看看育儿书最近育儿书没怎么看，感觉老大最近还好，老二最近各种劣习让我头疼。该怎么温柔而坚定？
1成长性思维·夸“聪明”反倒害了孩子
夸“聪明”对于孩子成长的危害是特别大的
因为孩子会把这个“聪明”当作自己先天的能力。让他做一些比较容易做的事情时他可以做到，这时这个“聪明”会让他扬扬得意，他会认为自己“不用努力的聪明才是真的聪明”。可是当孩子觉得努力是件很不值得一提的事情，当任务变难了，很难做得好。时，他会怎么办？为了掩盖自己做不好，他会倾向于说“我干脆不做算了”这样的孩子小学时靠自己的小聪明成绩还能不错，可到了初中，学科突然变得多起来，功课变得很难，学不会时，他怎么维护自己的那个聪明的形象？最省事、最可靠的办法就是不学嘛！我不学，那妈妈最多批评我不努力，我还是个“聪明孩子
两种夸法，在结果上千差万别
第一种夸法，夸天分、夸聪明，让孩子相信他的能力是先天的，是固定不变的，我们将其称为僵固性思维。当持有僵固性思维的孩子遇到挫折时，他会认为对于解决这个问题自己没有天分，所以没有办法，选择放弃。
第二种夸法，夸努力，让孩子相信自己的能力是可以提升的，如果找对方法就可以提高，我们把这种思维称
两种夸法差异的核心就是：能力是先天不变的，还是后天可以提升的。如果是先天不变的，那其实自己是没有办法控制的，是不可控的，就会听之任之；如果是后天可以变化的，而且可以通过自己想办法来提高，那就可以控制，就可以去努力获得。
千万不可以空洞地夸孩子聪明，要将聪明“包装”一下，再夸孩子，让这个聪明结合具体的行为，变成可以控制的、可以提高的能力，让孩子形成成长性思维，这样孩子才能不断提升自己的能力。
2掌控性目标·好成绩不是盯出来的
让孩子将具体学习行为与100分建立联系，知道如何通过行为上的努力能够达到100分，这样的目标设立才有用。
我们要知道通过怎样的努力，通过怎样的过程和怎样的方法，才能够达到想要的结果。所以，我们在陪伴孩子学习时不能只盯着孩子的成绩，我们需要将孩子平常的努力与其成绩之间建立联系。
如何将过程与结果建立联系，以做计划的能力为例，我们来看看如何在做计划的过程中，将过程与结果建立联系，
要想让孩子取得好成绩，我们不需要盯着成绩，这种成绩型目标对孩子的成绩提高没有作用，我们要让孩子掌握提高成绩的方法，让孩子将学习过程与学习成绩建立联系，在过程上努力，掌握方法，就能得到好成绩。
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