英语– 音节、重音、连读、弱读，语调等

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音节

1. 定义:

元音音素可以构成音节，辅音音素不响亮，不能构成音节。

但辅音音素中/m/ /n/ /η/ /l/是响音，它们与辅音音素结合，也可构成音节，它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节

一个音节叫单音节词，两个音节叫双音节词，三个音节以上叫多音节。

2.划分方法

元音音素是构成音节的主体，辅音是音节的分界线，每个元音音素都可以构成一个音节。

bed、 bet

两个元音音素可构成一个音节

seat、 beat

两个元音音素之间有一个辅音音素时，辅音音素归后一音节

stu/dent 、 la/bour

两个元音音素之间有两个辅音音素时，一个辅音音素归前一音节，一个归后一音节

win/ter

3.分类

开音节: 以元音字母结束的音节，分为绝对开音节（发音以元音字母结束的音节，we, hi, yo–yo）和相对开音节（元音字母＋辅音字母＋不发音的e字母构成的音节 take, make, these ）

闭音节: 以一个或几个辅音字母（r除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节

map, desk, is

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重音

1. 单词重音

重读音节: 重音符号“ ’ ”标于相应位置 ， begin [bi’gin]，单音节词作重读处理，但不标重读符号。

重读闭音节: 在一个音节中，以辅音音素结尾而且是重读音节的音节，如 bed

2. 句子重音

体现句子的节奏感和韵律感

突出重点，便于理解

位置: 都是实词，n、 v adj adv 等，不重读的多为虚词， 冠词， 连词，介词

但也不是一成不变的，也可不拘泥于句子重音规则，每个句子说话时都有需要强调的字词，那么就强调某个词就好

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弱读

定义: 元音音素的弱化 ，指一个单词中的元音音素在口语中由于说话时语速快或在句子中处于次要位置而不被强调等原因，不能发完全而标准的读音，变为强度较弱的其它元音变体的现象。

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3. 协同发音

①失去爆破 （不完全爆破）

在某些情况下，只须做出发音的准备，但不发音，稍稍停顿就发后面的音。

“爆破音＋爆破音”

六个爆破音任意2个相邻时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍作停顿后即发后面的爆破音。

cheap book.       hope to

“爆破音＋摩擦音”

前面是爆破音，后面是某些摩擦音，那么前面的爆破音仅有十分轻微的爆破，然后立即发后面的摩擦音

the right/ thing.  a red train

“爆破音＋破擦音”

前面是爆破音，后面是某些破擦音

a fast /train.   white chalk

②鼻腔爆破

那些爆破音后跟一个同部位的鼻音时，爆破音的受阻气流不能从口腔逸出，此时口腔封闭仍然存在，在开始发鼻辅音软腭下降的一瞬间，音猛然从鼻腔向外逸出，发生爆破，共鸣产生在鼻腔，称为鼻腔爆破

good morning.    good news

③ 舌侧爆破

/t/ ，/d/＋舌边音可产生舌侧爆破现象

/l/, /t/ /d/在词尾需由舌两侧爆破（little）

在词中或短语中形成不完全爆破

at last.   good luck.    gentle

④ 不送气

重读音或次重读音节中，在/s/ ＋/p/，/t/，/k/＋vowel的结构中，清辅音发音时不送气

sport. water. letter.

⑤ 失音

即语音的失去，口语表达中，有些音受其它音素影响不读出来

相同或相似音及发音部位相同的因素相邻时（包括一个单词内的情况），前一个音素不读出声

clothes.  ice-cream man

爆破音的失去

sit down. . good night.  contact lens.  handbag

句末单词的词尾音素的失去和缩略产生的失音现象

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连读

定义:

在同一个意群中，如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，辅音和元音相拼，构成一个音节。

连读时音节一般不重读，不可以加音，也不可以读的太重， not at all

只发生在句子中的同一个意群中，在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现，也不可连读，如: please take a look at it    take a look at it 是同一个意群，那么 take 与 a 可连读， look 与 at 可以连读， at 与it可以连读。

“辅音＋元音”

同一个意群中，相邻两词中的前一个词是以辅音结尾 后一个词以元音开头，就要将辅音与元音连读

l'm an English boy.

It is an old book.

“r/re ＋元音”

前一个词以r/re 结尾，后一个词以元音开头，要连读

They're my father and mother.

I looked for it here and there.

“辅音＋半元音”

/j/ 和/w/ 是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。

Thank you

Nice to meet you

“元音＋元音”

前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，自然不间断地连读在一起

I am Chinese.

He is very friendly to me.

“后面单词以h开始的连读”

前面单词结尾音直接与后面单词的元音连接，此处h 很少发音。

give him

let her

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意群

句子按意思和语法结构划分出的各个成分，每一个成分即称为一个意群，同一个意群中的词与词的关系紧密相关，密不可分，否则会引起误解。

The bud may have abitter taste, / but sweet will be the flower.

停顿

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节奏

指说话或朗读时，句中一连串的音节以重轻、快慢、长短等规律出现的交替，节奏群是音节合成一组一组地念出来，每个重音起首与随后的若干轻音节构成一个节奏群，一个节奏群只有一个重读音节，后面是不等的非重读音节，或没有非重读音节。

语调

1.降调

用于陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句及用于特殊疑问句中“or” 之后的部分

I have already read that book.

That street is two miles long.

2.升调

一般疑问句，用于陈述句 ,表示疑问，怀疑，未定，猜测或期待等，用于置于句首的状语短语或状语从句，用于并列句的第一个分句表示句子还没说完，用于委婉祈使句，及称呼语。

Do you mind if l sit here?

Can you hand in your composition today?

3. 平调

用于直接引语后，表示话是谁说的

“We are going to Florida,” she said brightly.

"How do you feel,boy?" l asked him

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