作为师者，在教学设计中动辄教学目标，教学重难点，殊不知，在21世纪的今天，在崔允漷教授的口中，以上早已落伍。
目标设定，要就学生而言，要指向学生。以往让学生，激发学生等千般说辞都是存在问题的，此种说法主体是教师，而在课程改革的当下，学生才是目标主体，是学生通过什么方法途径学会了什么，学到了什么程度，才是目标的正确打开方式。按崔教授所言，学生什么都没学会，你说你教了啥，教到哪里去了？教到天上去了？话很可笑，细思极恐，教师终日教书，却真不知有多少是进入到学生脑中心中的，有多少是打擦边球飞驰而过的，有多少是风马牛不相及自说自话的，有多少是浮于表层对学生成长毫无益处的，无论何种情况，如此教法，无异于浪费学生时间与生命，何等可怕！
目标，以学生为主体，教学，以学生为起点，重点难点，需要呈现吗？自然不必。多此一举，重复而已，以往的重难点的出现不过是为了让教师本人更加明确自己的教学内容而已，再次强调，然而其与目标的重复性却一再被人忽视不计，那么，其存在的价值几乎为零，为何让它赫然醒目地昭示教师的不专业与无思考？
正在听崔教授讲座，尚未听至十分钟，先记录微感，继续学习。
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余生不用你指教了，我自己啥几把过吧。
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本文标题：我们究竟教了啥
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