在医院病房里的于老师说“生命的长度我当不了家，但生命的宽度我说了算。生命的宽度有了，也就延长了生命的长度。过好每一天，不虚度每一天，就对得起祖国的教育事业，对得起我热爱的学生了。”教了半个世纪的书对教育事业都还如此热枕，着实让我们这些青年教师敬佩。
很喜欢这本书，没有过多的费话，也没有过的概念，实用性很强。通过这本书，一个充满爱且爱阅读、重朗读、没有差生，只是差异，人人爱戴的于老师似乎就这样鲜明的呈现在眼前。每读完一个章节和读到一个教学片段时，都会从中反思我在教学中所存在的问题，让我在疑惑从中找到了解答，也让我明白了该如何去对待差生——爱。
一直在寻找探索该如何去教作文批改作文，在这本书中，于老师让我明白了，批改作文时不要只总批，要眉批，先让学生互改，前十名与后十名互改，其余自由组合，然后师再在课堂上指导。每次讲作文时，于老师都会写下水文，但是对于我来说，没说那么深的文化底蕴，写不出好问章，所以这个环节我也在思考，如何换成其它以此来达到目的。
他的阅读教学和给学生布置的作业中，可见咱们的于老师真的是以为好老师，心系学生，没有应试化，让学生有了个性。这本书的后半部分是和我的一个在读初一的表妹一起读的，读完她无意间对我说了一句：“于老师很了不起，难得的一个好老师。”听完她说的这句话，我很惊讶，我以为他没读懂，只是随便看了看，问她：“你怎么知道的？”她说：“刚刚看了他课堂实录！我们老师上课，尤其是数学都打瞌睡，现在的老师上课都是一直在讲，很少有像这样的老师。”是呀！一个初一的学生说出了他的心声，为何如此的教育还是分分分分，只为考试考试，与此同时，我也在反思自己课堂自己的教学，是否扭曲？
刚毕业就在一个村小里当老师，其实在学生中很迷茫，师资有限，找不到我所疑惑不解的问题的答案，心里十分恐慌于不安，或许唯有读书才能让我在狭小的地方，思想不再边狭窄吧！
在学校，孩子们认真看书的样子，对于我来说就是一道美丽的风景，愿我们一起成长一起学习，一起在书的海洋里碰撞出新的火花来！
2020年1月20日
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