邂逅“彩虹花”，阅读常态化――我的阅读计划

      七月是鲜花盛开的多彩季节，在这样绚丽多姿的日子里，我和“彩虹花阅读”在2019兴成长互加计划邂逅，并开启了我们烂漫的约会之旅。

邂逅“彩虹花”，阅读常态化――我的阅读计划

  彩虹花阅读的发起人时朝莉老师在七月里的四讲有关阅读计划提升的内容，让我在茫然的阅读教学中有了方向的指引。时老师深入浅出的讲解，声情并茂的示范引领，带给我无限的遐想与反思……

邂逅“彩虹花”，阅读常态化――我的阅读计划

      阅读如同孩童的成长之旅，它是一个循序渐进的过程，在这个过程中我教师要做好引导者，给孩子创造阅读平台，根据不同孩子的阅读水平提供不同的阅读方案。

邂逅“彩虹花”，阅读常态化――我的阅读计划

      书中自有颜如玉，书中自有黄金屋；书是人类进步的阶梯；未来的文盲是不读书的孩子……由此可见，读书的重要。为了督促孩子们每日读书，结合我所带的班级孩子的阅读量及阅读水平，我制订了如下阅读计划：

    一、晨读书声琅琅

    清晨是孩子们记忆力最好的时候，为了积累孩子们的阅读内容，丰富孩子们的底蕴，我会选择一些古诗词，让孩子们利用课前20分钟的时间进行晨读成诵。

      二、读书漂流，资源共享

      农村的家长不重视孩子们的读书情况，所以孩子们手中的课外书有限，为了孩子多读书，我采取三步走政策：第一步向学校图书室借阅一部分图书充实班级图书角；第二步孩子们从家里将自己看过的图书带到学校，大家互相借阅，达到资源共享；第三步动员各位科任老师将家里孩子们的图书带到班级，供孩子们传阅，达到图书漂流共享的目的。

     

邂逅“彩虹花”，阅读常态化――我的阅读计划

三、读书打卡，课外阅读

      孩子们在校的时间有限，为了增加孩子们的阅读量，我要求孩子们在家里每日读书活动30分钟以上，并在微信朋友圈里分享读书视频，每月对学生读书情况进行总结，对读书坚持好的同学发放证书，以激发学生读书积极性。

     

邂逅“彩虹花”，阅读常态化――我的阅读计划

  四、读书交流，课上分享

      每周五利用一节课的时间进行读书内容分享，分享的形势可以多样，课上大家可以自由组合，同读一本的孩子为一组，大家合作分享精彩内容，大家分工合作，可以从作者、主要内容、精彩段落、主要人物分享、读书感受等方面介绍读书内容，形势可以多样，不受课堂的局限，听者可以对所听内容发表自己的见解，感兴趣的同学可以认真读一读此书。对学生分享不到位的地方，教师可以做适当的引导。分享结束后，学生可以将自己对书内容的理解以配画、表演、歌唱等等形势展现出来，对学生的表现教师要及时鼓励。

   

邂逅“彩虹花”，阅读常态化――我的阅读计划

      阅读需要一个过程，更需要一个平台，只要教师给孩子一个展示自我的平台，相信孩子们一定能让你看到一个别样的风景，让我们默默守候，静待花开！

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