彩虹花的力量到底是什么？

遇见彩虹花，是一场美丽的邂逅。

随着互加美丽乡村大课表的漂流，我们乡村课堂上通过网络也参与到了彩虹花和阅汇的阅读课中。每天的清晨伴随着时朝莉老师甜美的声音唤醒，我们开启了一天的学习生活。一天，一周，一月，一个学期。不知不觉从最开始的新鲜好奇，到参与朗诵，最后我们也开始了诗配画的练习，这是学生的一步步成长，也是我们学习成长的开始。我们热爱阅读，我们欣赏阅读，我们在追寻着诵读的力量。

曾几何时，我们在自己的练习中探寻古诗的韵律；曾几何时，我们在诗歌中寻找阅读的方向。但我们彷徨过，迷茫过，浩瀚中华文学的博大精深，我们乡村的师生很难走出自己的方向。一路探索，一路追求，直到我们遇见了彩虹花。是彩虹花让我们感受到了爱，遇见了美，同时传递着光。

从第一天的晨读开始，孩子们便激发了阅读的兴趣，从晨读到整本书共读，我们一步一步的前进，每一堂课都不想错过，没有直播课的时候我们就会看回放，一遍一遍也不厌倦，仿佛课程有了魔力一般把孩子们深深吸引着，这是一次又一次的心灵的洗礼，这是对阅读执着的追求。如果问彩虹花的力量到底是什么？——我想用三个词来解释最为恰当：汇聚爱，创造美，传递光。

汇聚爱

一路追寻、探索、挑战、超越。时朝莉老师从一个乡村教师成长网络博客作者、新教育实践者、网络教师、公益课程推广人。一路走来她用坚持诠释着对语文阅读教学的热爱，她用博爱推动语文阅读在全国的开展，彩虹花和阅汇在她的发起下由一个语文阅读简单的推广课程，逐渐成为全国乡村晨读课，这是她在开始也未曾想到影响，众多热爱阅读的教师和孩子们在彩虹花和阅汇的引领下走进了互联网学习的课堂。这里汇聚着时老师和所有彩虹花和阅汇团队老师深深的博爱。

创造美

彩虹花以晨诵为起点，快速的入门，然后以阅读为主线，建立一个大阅读的课程体体系，提升孩子们的核心素养，在课程实施过程中，用多种途径，多种运营方式，促进孩子们的全面发展。当然因为沪江因为互加计划、因为美丽乡村公益课程因为青椒计划因为兴成长计划，彩虹花和阅汇和众多乡村教师才会聚到这里，因为互联网+赋能，彩虹花和阅汇才能插上腾飞的翅膀。通过20分钟的晨诵，针对不同年龄段的孩子，精心选择合宜的诗歌，通过形式多样的诵读，让他们感受母语的魅力，积淀丰厚的学养，在聆听窗外声音的同时，享受表达的快乐，和万千伙伴一起，共同用诗歌开启新的一天，感受美，发现美，创造美。尤其是这个春天，彩虹花和阅汇晨读增加了诗配画，增加了诗歌的仿写，孩子们的作品更是精彩纷呈。从一首歌，一首诗，在最美的声音熏陶下呈现出最美的画面，万千学生感受到了明亮温暖和幸福。以阅读为主线，提升孩子们的核心素养。彩虹花和阅汇课程的开发，立足于优秀教师对实践活动已有的收获和经验，并在此基础上进行进一步研究和提升，构建了彩虹花系列课程。通过不同的阅读课程，在不同的学习内容之间建立有意义的连接，帮助孩子们获得整体、全面的知识，通过大语文、大课程、大阅读激发孩子们学习的兴趣，培养阅读习惯，提高阅读能力，提升人文素养，展示学习成果，协作学习融合教育。

传递光

彩虹花是光，凝聚着教育人对教育对儿童对社会最友善的关心和支持，它绽放的既是时代赋予教育的可能性，是网络聚加教育的变革力。从一个人的念想，到几个人的汇聚，一群人的努力，在互+计划的助力下赋予了彩虹花独特的光芒。搭载这互联网这艘巨轮，在互加计划的推动下，让时朝莉老师看到了广阔的世界，从“我”到“我们”发展，是时代赋予教育的可能性，也是网络聚加教育的变革力。

我想这就是彩虹花的力量，激励着我们所有人为之而努力的力量，为爱相聚，为爱努力，为爱传递，为爱坚守！