先来讲个故事：
畅销书作家黄静洁有一次参加她小儿子谭响的家长会，小儿子提前告诉她，他这次的体育成绩得了C。
黄静洁不解地问小儿子，问题出在哪里，小儿子说，不喜欢这个老师。
后来，通过与老师的沟通了解了来龙去脉。原来，谭响上体育课的时候与好朋友随心所欲“开小差”，听不到老师指令，行动跟不上集体，受到了老师严厉提醒。
后来，黄静洁又了解到，这两个孩子在体育课上在讨论诗歌朗诵会上创作的诗歌，讨论到忘情之处，就没有顾及到体育课上的知识学习。
那么，如果我们的孩子在该学习的课程干别的事情，你会怎样看待，处理这个问题呢？
我们看看黄静洁如何做的。
黄静洁在《学习的格局》这本书的第一章第三节提到了一个概念——有效犯错。
什么是有效犯错呢？
心理学家马努·卡普尔在2006年就提出了“有效失败”这个概念。他把成功分为有效成功和无效成功，把失败分为有效失败和无效失败。
如下图：
目标与结果
有效成功就是真正有所收获的成功，而无效成功就是对未来没有起到任何推动意义的一种所谓的成功。
所以，当小儿子谭响和她沟通体育成绩的时候，黄静洁给儿子看了这个图表，并让他思考：虽然他与小伙伴成功地在体育课上的一点时间进行适合创作，这样的“成功”属于什么成功？对，属于“无效成功”，因为体育课上分数掉下来了。不良后果把自以为蹭到的体育课时间变得“无效”。不仅如此，因为这个属于“无效成功”，甚至带来了负面结果，体育课掉分又变成了“无效失败”。
黄静洁与小儿子谭响用这样的思维模型来自我修正歌训练，慢慢地，谭响学会习惯更理性，更辩证地来看待犯错。
这就是家长和孩子一起理性应对犯错带来的良好后果，父母能够容错，孩子就能从错误中得益。
写在最后：
在错误的时间里做对的事，其结果亦是无效，甚至有害于自己。只有在错误中反思，才能在改正错误中得到进步。
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