不忘初心，高中语文的起点

必须明确，高中语文的起点是初中，高中语文的问题根源在初中。

在教学管理上，初中和高中虽然分为两个学段，但是，初高中其实是一个整体，初中定性，高中定量。《高考说明》中规定的64篇必背篇目，初中50篇，高中只有14篇，这说明了初高中虽是两个阶段，各有侧重，但终属一个整体的道理。

高中语文老师时常会遇到这种情况：一些原本中考语文成绩不错的学生，进入高中成绩下滑幅度较大，不复初中时的主动进取。原因多多，其中不可回避的是高中老师教学的无的放矢。而现在许多高中教师一毕业就教高中，对于初中课本知之不多，对于刚从初中上来的学生情况不甚明朗。废了九牛二虎的大力，却总感到不对劲。比如，明明知道某某学生语文差，囿于高中课程，始终找不到问题症结。因而收效甚微，殊不知他其实缺少初中基础。

高中语文是初中语文的延续和深化，高中语文老师应该明了初中语文教了什么篇目和知识，教到了什么程度，还有什么能让等待高中老师带着学生继续深化和延展。不忘初心，方得始终。

我们发现感知课文有些已经作为中考阅读篇目，练习过，比如《荷塘月色》《故都的秋》。

有些作为对比拓展在课堂上接触过，比如《沁园春·长沙》还有些在老师口头多次提到。加上超前教学成风的大形势之下，尤其是写作部分几乎是初中课文的再现。总之进入高中的学生并非从零起步。对于高中语文老师会产生一些认识，我知道的你不厌其烦地大讲特讲，我不知道的，你却不讲，或者不认真讲。失去了新鲜，也就失去了魅力。高清学生学习情况关乎我们教学的成败，是备课首要任务。

老师必须了解这个学情，有的放矢，才能守住自己的阵地。