找回信心，看清差距，夯实传统文化的基石

找回信心，看清差距，夯实传统文化的基石

                              ——记班级古诗文竞赛

行走在教书育人的路上，时时保有一颗初心，担着这份使命分外地沉重，我们为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人，我不断反思、认清差距，寻找落实的切入点。

有一颗热爱教育的心还不够，看到了差距也不足够，怎么抓落实呢？我深深地思考着。我所带的两个班级语文基础薄弱，很多孩子普通话不流利，学习古诗文困难重重，他们有想学习的愿望，可碰到拦路虎就吓跑了，怎么能激起孩子们学习祖国语言文字的信心和积极性呢？我尝试用竞赛的方式，一方面激励孩子们努力向学，一方面为他们筑起热爱祖国语言文化的基石，形成对未来美好人生向往的坚定信念。

第一步，夯实基础最重要。这两个班用了一个星期的时间巩固古诗文单元的知识。这一个星期通过逐一抽背、默写，一半的学生能够基本掌握本单元的基础知识。

有了一定的知识储备，可以竞赛了。我分好组，搭配好各层次水平的学生，孩子们兴奋地投入到竞赛的准备活动中。分工、商量、书写、做纸盒……井然有序，时间飞快地流转，我不断地巡视、指导，孩子们适时调整，紧张有效地推进。集思广益之余，调皮地孩子们为了争取最大可能的胜利，想尽办法出大家容易出错的题、忽略之处，为难倒对手竭尽所能，他们的认真严肃营造出了良好的学习氛围，我想，这就是让孩子们做学习的主人，以生为本的教学策略吧。初步尝试，师生都获得了成长，也感受到了学习的快乐。

试题出好了，在紧张的期盼中，我们共同迎来了正式的比赛。大标题醒目地勾画在黑板一侧，分组评分的表格整齐排列。第一环节是抢答题。随机抽到的小组代表站在讲台读题，第一次尝试这样的活动，台前的同学紧张又新鲜，台下一双双兴奋又新奇的眼睛盯着读题人。

第一题读出，必须迅速反应到相应的课文知识点上，有的愣在那里，有的迅速在脑海里搜索，有的稍一思索立即站起来回答。“反应真快啊！”“真厉害！”同学们赞叹着，不由得鼓起掌来，气氛热烈。几道题后，大家慢慢适应了紧张的氛围，反应灵敏的学生越来越多了，有的迅速作答，有的懊恼地叹息，有的翻开书本找寻答案并记忆着，孩子们纷纷行动起来，争取为本组收获最大的分值。“答对了！”组里的同学纷纷鼓掌祝贺，骄傲而自信地脸庞笑容满满；错了的赶紧纠错，急性子的跺起脚来，互相鼓劲。这样的学习氛围真是令人赞叹！

必答题，紧张稍微缓解。抽签后，大家的目光集中在一个组中。问题读出，回答的同学紧张地语无伦次，旁边的同学焦急地补充，你一句，我一句，终于补充完整，欣欣然地互相击掌。小组交流合作，答题的同学瞬间有了底气，集体的智慧绽放出耀眼的光芒。我想，这一刻，每一个同学心里对同伴、对集体一定有了新的认识和接纳。

又到古诗抢答题了。本古诗词一共七篇，这是最有把握的抢答了。答下句，群起而答，近乎于齐诵了。答上句，不管对错先抢上，来不及思考的抢答，熟练掌握的同学再次显示了他们的优势。“学霸的世界你挤不进去！”整场比赛激战连连，也不乏有黑马杀出，有些不起眼的学生居然也能瞬间抢答正确，刷新了同学们的认识，大家更愿意把掌声给他们。

比赛在孩子们热情地投入中三节课完成，他们纷纷表示，这样的比赛真有意思，既学习和巩固了知识，又锻炼了能力，学习积极性得到了提高，希望以后还能有这样的语文活动。当天的作文练笔，我看到了同学们不同的认识和反思，活动促成长，活动促反思，活动凝人心，师生一同向下一个活动进发！