今天的语文研课，群里的讨论针对以下几个问题，这次讨论不仅组长引导的好，而且大家准备的充分回答的也很热烈，对我来说，虽然信息量有点大，但是收获还是很大的！当然，这需要我们好好的整理起来，然后再慢慢的消化，这些都是营养啊，必须的好好吸收！
附上今天讨论的几个问题——
1.现行统编本教材中，小学阶段编排过哪些关于动物的文章？有哪些体裁？与本单元相同体裁的文章有哪些？还有哪些年级学过关于体会作者感情和表达特点的单元？
2.本单元以“体会作家是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物,试着写出特点”为本单元的语文要素。那么本单元的作者在表达对动物的喜爱之情时，用了哪些方法？我们如何引导学生去体会作者如何表达对动物的喜爱之情？又如何引导学生尝试运用?
3.三篇课文在表达上有哪些相同和不同的地方？教学时我们可以如何整合教材，引导学生比较阅读，开展深度学习？
4.教学《猫》这一课，你会引导学生聚焦到哪个关键词上，为什么？为更好地体会作者的表达特点，你准备搭建哪几层支架帮助学生理解？
5.《母鸡》在表达上特色鲜明，你会如何引导学生去品味，并进行表达的迁移实践训练？
6.教学《白鹅》一课时，阅读链接《白公鹅》你打算怎样处理使用？
7.三篇课文，如果要以“表达特色”为题，做成群文阅读的方式，只选取每篇课文中的一到两段，压缩成两课时，可行吗？简单说说你的理由。
从组长给我们提的问题上就可以看出来，这些都是针对语文研课的核心问题，那么就可以看出他们平常在课堂上对学生提出的问题就非常值得我们学习，我现在最愁的就是教学过程这一环节，虽然已经开始初步明白课堂上要提出一些高效的能够概括全文的大问题，但是要让自己找到并抓住这样的核心问题，还是有很大很大难度的，虽然这一次我的成绩有了一点进步，勉强挤进了优秀的行列，但是说实话，我仍然觉得自己还是个门外汉，仿佛只是看到了门缝里的那一丝光亮，知道了光亮的方向和来源，但是并不通透！所以不得不承认的，这只是刚刚开始而已，离真正的优秀还相差很远很远，要想保持这个成绩，或者继续进步，那就还必须得俯身躬耕，继续踏实努力！
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