2022已经过去了两周。
这两周的重点是学生的复习和考试。
学生的复习特别欣慰的是：看到了学生积极复习的状况，也和学生一起经历了，除了复习知识内容能力提升之外，自我感受自我的进步：意志力、耐心、协调能力的发展。
复习期间有时候好几门学科好几份练习，复习集中到一起。很真实的说，学生有烦躁情绪正常，有不想做的心态正常，有想做好又不想动手在纠结的正常。在复习期间，我们普遍能够感受到男生在应对多项任务的时候，他们自我放弃，自我抵触，停下来不干的这种表现会比女生来的容易来的多。二班的涵涵就是典型的类型，其实他平时数学学习还是很不错的，复习期间英语语文数学各学科的作业都不做，甚至在复习课的时候也是拿着笔发着呆，与别的同学争分夺秒形成鲜明对比。单独找他谈话，告诉他其实你不错的，动起手来并没有你想象的那么麻烦，你能做多少是多少，刘老师相信你能够做好。还陪他做完卷面计算题部分，口算、脱式计算、解方程每一步骤该怎么写，他没写一个，就说：“对。就这样，快，还可快一点吗？”“这需要草稿，这，心算可以容易错，草稿上写一下，磨刀不误砍柴工呢”，哪些步骤可以省哪些步骤尽量不上，可以确保计算的正确性比如10÷5/2你可以心算，但如果在草稿本上写上了10×2/5再直接来写结果。这样正确率会加大，也不耽误自己的时间免得处在那个地方，脑中乘除数的倒数并要约分，有时候思维一断就容易错。通过指导涵涵写草稿，陪伴他完成计算部分，随机进行心理辅导，他感受到了力量，承认他、关注他、相信他的力量。果然接下来的几天他变了，没有掉队，没有继续掉队，虽然与同学们还是有一些差距，但整体来说进步了不少，自我调整的能力得到增强。
3班的同学耐心最好，到了发试卷的时候，下面的同学可开心啦， Yeah.这与之前复习的时候遇到发卷子的时候有的同学唉，又有卷子这种情形是完全不一样的。2班的同学是发卷子的时候有的直勾勾的看着老师，有的一言不发。孩子们的正常反应，因为理解他们，所以也很包容他们，但3班的这种状况却让我很欣喜。复习的期间他们和刘老师一起静静的感受着，在忙碌的过程之中也是可以稍作休息，休息与学习，两不误，感受着任务来了的时候不着急，做好安排，这样自己就会不烦躁。一起感受完成一份自我检测是否轻松？是否达到了自己所想要完成的感觉。每次测完之后都很想知道自己的分数是否达到了自己的目标值。
引导学生树立目标，以目标分引领目标，感觉目标值，记录完成过程中的点滴收获和要改进的内容。
这些也是我和学生一起的努力。引领学生感受当下的自我，感受为了自己的目标去努力的过程，感受自己努力后带来的自我觉醒，从而对自我有调整，有期望。
这种感觉很美妙。
到达山顶是目标，山顶的风光固然让人留恋，登山的过程和快乐以及努力，这种体验却是一辈子的。
网友评论