《失德是小，无德事大》

202305-3《失德是小，无德事大》（《语文到底该怎么教》第三次打卡）

      教师“害人”，多么犀利的词，对于这个害人我不知道自己有没有过。害人就是有违师德，对于师德罗晓辉老师说关键在于进德修业，而这个进德修业的前提就是与人为善。我的理解就是做好自己的本职工作，我总是对别人说，虽然我做不到像雷夫老师那样的无私付出，但是我会尽力去完成做为一名教师的使命。

      对于进德修业罗老师说的是“知识就是德行”教师要有德，必先有知。罗老师也提到《大学》中的“格物致知”，一提到这个格物致知，我就总是想到丁肇中老师写的《应有格物致知精神》中提到的传统教育和新时代的教育，不知道《大学》中的这种格物致知是否是后者。但是从王阳明的格竹一事来看，是不合理的。知识不是主观臆测的，它需要去摸索和探求，更需要时间的检验。对于这里的知识，罗老师也提到一个关键字“真”。求真务实的理性态度，教师也是人，我们的知识也是在老师和书本中学来的。并非属于我独家之绝唱，所以这里罗老师就讲到，“对于超过个体认知的部分，必须保持足够的慎重”。也就是只做份类的事，对于学科一事容不得马虎。也就是孔子说的：“知之为知之，不知为不知，是知也。”对于学生的问题可不要全揽入怀中，好像自己就是万能的。在这方面我自有自知之明，自己不懂是小事，误人子弟就是大事了。对于我班的学生的学科问题请教，我一直说的是，其它学科的疑惑大家也可以问我，但是我只是提供参考，不一定权威。最好是去向当学科的老师求证，毕竟人家是专业的。

      罗老师对于失德的看法就是“无知”正如之前我所提到的，我很反感英语老师讲中国历史。至少我很少在学生面前炫耀自己的英语水平有多么的高级。因为我有自知之明，我的英语水平和英语老师相比绝对是有差距的。所以当英语老师和我谈历史学科的问题时，我就很反感。倘若是历史老师说出的问题，我也许会觉得是我孤陋寡闻了。但是和英语老师比，我自认为历史应该不会太差。所以每次我上课时讲到语文中的历史问题时，倘若有历史外的老师提问或发言我就会给他一个白眼。因为最后丢脸的反正不是我。这就是自己不足还不自知，在我看来这不仅是失德，我认为还是误人子弟。所以失德是小，无德就是大事了！