与智者同行，如沐春风。昨天听陈立校长说起学校面临的三个挑战——“缺乏人才储备的战略高度，缺乏设计规划的系统思维，缺乏操作实施的客观态度”——我深表赞同。在我看来，校长的根本任务就是带出一支崇德向善、业务精湛的有信仰的教师队伍。校长要走出繁琐事务，工作重心要直指抓班子、建队伍。
课堂是学生的社会。既然如此，真正的课堂就要有活泼泼的生命气息、热腾腾的生活氛围。课堂上，学生就要学会思考和发问，善于寻找和发现，勇于表达和交流，乐于团结与合作，习得坚韧与抗挫、善良和勇敢、分享和大度，要而言之就是学会积极和快乐地生活。学生是学习的主体，要让学生站在课堂的最中央。之所以要提出“教师是主导”，这是对表演型名师的颠覆，是对滔滔不绝的话霸型教师的警醒。为此，我们的“再创学习”提出“让学生先来”，放手让学生设计活动和组织讨论，高明的教师要适当做一下“隐身人”，做一名学生热烈探讨的见证者，做一位学生惊喜发现的赏识者吧，面向未来的教育，赋能每一个孩子，以未来幸福的期许。
课堂是教师的生活。一位优秀的教师是把上好每一堂课当成生命信仰的人。如果一位教师的课堂没有品位，那么他就不会真正拥有有品位的生活，职业成就感焉存？职业倦怠就可能不期而至。说起教师自我成长的现实路径，我有三个“通过”: 通过改变理念，来改变生活观念；通过改变生活观念，来改变人生态度；通过改变生活态度，来改变工作的效度。只有通过提升教师品位，才能真正提升教育品位。
凡是学习发生的地方就是课堂，明乎此，大教育观才真正确立。 其实，即便是一位普普通通的教师也可以组织一场自我变革，通过改变自己，来改变自己的课堂气质；通过改变自己的课堂气质，来改变学生的生命气质。有信仰的人才能讲好信仰，有温度的人才能释放温度，优秀的教师才可以培养优秀的学生。当教师有了教育觉悟，形成一种胸怀，内化为一种品质，外化为一种温度，形成心灵的一种和谐场，学生的如花笑靥就绽放在我们诗意而温暖的教育征途中，我们的心灵背景因之而宏大和璀璨。
金辉 凌晨四时于万和轩
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