伪知识与真知识

在我的认知里，知识都是真的，都是有用的，有些无用的知识也是有用的，也就是无用之用方为有用吧。今天继续读《陶行知教育名篇》。读到了陶先生对知识阶级的一些观点，其中伪知识与真知识的论述颇为深刻。

伪知识:不从经验里发生出来的知识。比如你对一个孩子说冰是冷的。如果孩子没有触摸过冰，对于冰是冷的的认识就是伪知识。但是如果孩子触摸过冰，这个时候冰是冷的就是真知识。不难看出真伪知识区别在于是否来自实际经验。当然，人的精力有限，不可能所有的真知识都能去经历。

那是不是没有其他的知识来源是真知识呢？有的！比如你知道了冷的感受，当别人说寒带是冷的，这个知识就可以是真知识，因为你感受过冷，所以对于寒带是冷的就有了感受。我觉得这里面所说的伪知识不是指的假的知识。而是没有从实际生活中体会过的知识。

当然除此以外，我们不仅可以自己去在经验里学习真知识，也可以从别人的经验中学习真知识，关键问题如何使别人在经验获得的知识转化为自己的真知识，而不是伪知识。这里面陶先生举了一个生动例子－嫁接。一种植物可以在另一种植物上姿容发长，开出美丽之花，结出硕果。我们如果也能像植物嫁接这样，把别人的所发生的经验“嫁接”到自己身上，我们知识必可极大扩充，我们的生活将丰富多彩。

如何来做呢？我们要以自己的知识为根，以这经验所发生的知识做枝。方能使别人的知识接到自己的身上。就好比建构主义观点所说“学生不是空着脑袋进教室的。”我觉得这里面和陶公的思想是吻合的，老师应该让每一个新知识与原有的经验产生化学反应，融合到一起，这样才能让学生学到真知识。需要教师帮助孩子去理解，去构建知识间的联系。让学生从自身经验当中懂得，新知识与旧知识之间的联系。

让我们去伪存真，使学生是”带着脑袋”学知识，学到活的，有用的知识！