Chapter 7 我们该如何因材施教?
本章认知学原理是：儿童在思考和学习方面相似点比不同点更多。
01、风格和能力。认知能力是指特定的思考有些人在认知风格（如何思考）和学习风格（如何学习）上有差别。认知风格是思考的偏好。
能力和风格在几个重要的方面有所区别。能力让我们应对内容（比如数学或者语言艺术），能力高低反映了我们所知道的和能做的级别（也就是说数量）。风格则是我们倾向于思考和学习的方式。通常认为能力强比能力弱要好，但我们不会说一种风格比另一种风格要好。对于某个问题可能一种风格比较有效，但是总的来所有风格依照定义都是同样有用的（如果有差异,也只是能力上的差异，而不是风格的问题）。
02、认知风格。一个人的认知风格是稳定的。是体现我们思考时的偏好，而不是衡量我们思考的能力。认知风格理论三个要素：它应该使一个人的风格始终如一;它应该体现不同风格的人思考学习的方式也不同;它应该显示 不同风格的人平均起来不应该在能力上有差异。
03、视觉/听觉/运动知觉型的学习者。视觉/听觉/运动知觉理论认为，所有人都通过这三种感官获取新信息，但 是大多数人有一个最常用的感官。
04、能力和多元智能。20世纪80年代 中期霍华德•加德纳发表了关于多元智 能的理论。
05、小结。我们能够利用这个体差异提高教学质量。（1）基于认知风格上的差异，如果教学方法和孩子偏好的认知风格相吻合，那么学习起来会比较容易。（2）利用学生能力上的差异。
06、对课堂的启示。（1）思考内容，而不是学生。（2）改变吸引注意力。（3）每个孩子都值得你关注。
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