作为一个文科生，我也没有想到，《三体》这样的硬科幻，我居然能耐心读得下去，并且读懂了！而且，还喜欢上了，三厚本的大部头，整整读了2遍！纯粹是觉得有趣。

因为脑子里有，自然会不知道什么时候就讲出来了——所以我们经常说要积累，靠临时抱佛脚，只能一时有效。

为什么会给学生讲，我也不记得了。好像之前有一点时间给三年级的一个班代课，课文里有讲现代科技的一个单元，讲到月球之谜，我就联想到了《三体》，顺口就说了说。当然，要用小孩能听得懂的话说，开头那一大段文革的背景直接略过。

也就是随口讲讲，没想到家长纷纷告诉我，孩子很喜欢，孩子要买书看，孩子回家给家长讲了……

如果说三年级的学生，还是具备了一定的阅读能力的——想想我自己，三年级的时候，金庸小说早就整本整本地读了。

那么，最近我给一年级的学生讲《三体》，学生居然也有反馈，我就有点儿震惊了！

也是无心之举，

也是记不清因为什么触发了我的感想，

又或者，纯粹就是想给他们讲一个故事。

时间不够，我还进行了“连载”，一天讲一段。

没想到，有一天一位家长给我发微信，说孩子回家给家长讲了这个故事（其中的一小段），并且说很喜欢。

家长说：过去我们以为像这样的作品，一年级的小孩子，根本听不懂，所以也没讲过。没想到，孩子接受起来这么快，接受得这么好！

一个学生有这样的反馈，我虽然惊讶，但也没太觉得什么，毕竟个例是存在的。

但是，又一个家长给我反馈，终于让我开始思考这件事儿。

这个家长说，孩子很喜欢这个故事，盼着老师继续讲下去。

周末回家孩子兴致勃勃地给我讲了《三体》我一直觉得这套书的内容太过宏大，对孩子无从讲起。但是经您讲后发现孩子特别感兴趣，积极与我讨论情节和结局，感谢您拓宽了孩子的视野，也给我们家长的教育方向指明了思路。

如果说，第一个孩子还是学习程度较好的学生，第二个孩子就算是“学困生”了。但是那又怎么样？

孩子可能认字记得慢，写字不好看，做题做不对，但是对好故事的理解，还是有的。

是的，其实不管是《三体》还是别的什么，首先是对孩子来说，就是一个好故事，一个吸引人的故事，一个曲折离奇的故事。好故事，孩子当然爱听。

一，大人（包括家长和老师）不要主观限制孩子的阅读（其实别的学习也一样）。

你总觉得这个很长，那个很难，那个和孩子的生活根本没有关系，所以就不给他讲，不给他看，试都没试，就以为孩子不可能懂，不可能会，不可能喜欢。可是你怎么知道呢？

二，想让孩子爱上阅读，一定要让他觉得有趣，只要有趣，再长再难他也不怕。

深度阅读当然要有，但是如果孩子连读都不爱读，连简单的阅读都不能坚持，怎么可能进行深度阅读呢？总要有一个过程吧？

这张图真像《三体》中的“水滴”飞行器啊！

三，故事的魅力锐不可当。

中午我给学生放凯叔讲的《新黑猫警长》。本以为他们没怎么听，但过了一段时间，居然有人提出要听，而且还记得上次（已经过去2周了）听了哪里，题目是什么。

既然这样，我们可以多给孩子读故事、讲故事，我们还可以把一些知识、道理，放到故事里，讲给孩子听。

我们还可以把听故事当成一种奖励，一种惩戒方法，督促孩子进步。

四，科幻小说能够对孩子进行科学启蒙。

科幻小说(英语简称:Sci-Fi)，全称科学幻想小说(英语全称:Science Fiction)，是一种起源于近代西方的文学体裁。

其定义为：在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备"逻辑自洽"、"科学元素"、"人文思考"三要素。

用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。

就像《三体》，我读了以后，又听了一个课，才知道一个名词，叫“思想实验”，就是在脑子里凭借想象做的实验，因为有些实验是不可能真正去做的。

《三体》中建构了一个浩大的宇宙，提出了一个“黑暗森林”的法则（不知道是不是作者的原创）。

让孩子读读科幻小说，既能培养阅读习惯，又能练习科学思维，启发科学兴趣，增长科学知识。

值得注意的是，目前中国各大主流网络文学平台上的科幻分类下的小说很少完全具备以上三要素，其细分类型与受众跟本词条所定义科幻小说均有极大差别，也不受中国科幻界和世界科幻协会的认可，属于网络文学的一个分支，据此本词条将不对该类型进行介绍。

写这篇文章，我特地请教了一个科幻小说编辑，他给我的书单是：

《太空少年》（之前我组织过团购《连高考试题都充满了科幻元素，你的孩子还没读过科幻小说吗？》，问了他，出版社加印了，所以现在还有货，进二条购买，或者戳上面的链接）

张之路老师的《霹雳贝贝》一套

这套我查了一下，有各种版本，大家自行挑选吧。

“刘慈欣少年科幻小说”（目前微店有货）

“梅格时空大冒险”

后面两个系列都很好，适合稍微大一点的孩子，小学中高年级看更合适～~