监测会的目的：学会怎样利用数据分析短板。
主要思考的问题：为什么？是什么？怎么办？
怎么看，怎么办？
【活动的间隙应该来听一听，收获会很大，要做有心人，知道自己想要的是什么，不要被在外的东西牵制，自己的主要目标是什么，要紧紧围绕主要目标做事，思考】
19年6月文件，全面检测义务教育质量，评价体系，
【这个文件具体内容是什么呢】
宏观，中观，微观，一生一报告，直接分析，学生的思考思维模式，综合的答题情况，学生的成绩和成长情况，6次监测，样本不同，但基本导向相同。
【五年级质量检测总共有几次了呢？第一次是什么时候呢？
一生一报告非常好，我也是在做的这个东西】
数据是财富，如何让他产生效用，更深化的问题，发现问题，改进问题，需要总结，目的在于每个孩子的成长，需要总结共性的问题，
【研究是为了更好地发展】
研究高考和中考数据，思考，
评价的目的不是为了证明，而是为了改进，阅读教学比其他地方更扎实，
三，除了突出导向功能，为什么培养人，怎么培养，培养怎样的人？和中央保持一致，和党的教育方针
突出诊断功能，
杨宝剑，
四，县区的关注，两个年级，忧患意识，紧迫感，亟待提高，
达标是标准，不是天花板，不及格意味着学生的学业或者教师的教学没有达到国家标准。
A级不高的原因是什么？现在的命题形式是情景式，开放性，综合性，高分总是冲不出来，整个教学理念的问题，综合性，项目化等，检测也需要改变模式，成绩就会受影响。
【品德试题出题的时候就感觉出来了，教师的能力跟进不行】
农村教学质量的问题，
08年开始搭建，21年基本建成，
六个有？还是四个有？
【这里又是一个文件，我不知道，我不知道，我不知道……】
有公平的，有重点的合作，从小处，从微观入手，小切口，大改革，背后是国家从政治，从宏观，双减，有差异的均衡，差异放大了，
振兴乡村教育，改善农村薄弱环节，政策指向农村。
不仅仅是指标生能解决的。
三，学生课外负担
课后作业与整个作业质量不成正比，双减下，如何校内减负，老师，校长的习惯需要改，
四，关注教师专业成长。
怎么来调动，年龄问题，盘活，从内因解决教师的职业倦怠
五，动态，预警名单，自我预警，县区的跟进，
让数据资产活起来
【有个问题就是今天下发的教师晋升机制，让教师队伍活起来了】
【2】怎么办
只做诊断，不开处方，
强化运营，八项治疗，
（1）正确的质量观，持续改进，
（2）基于数据的分析，改进理念，检测不检测，问题都会存在，影响教师的因素到底有多少？生源，师资结构，教学理念，
科学的评价理念，不能简单化用于对学生和教师进行评价，不能给学生贴标签，和正确的
最少是增量评价，综合评价，
滨州市福利院，流浪等学生，接受经商家庭孩子，对学业质量起不起作用，家访十条，八条，一生一案，数据，案例，有效家访有没有参考价值？
基本的教育规律，孩子成长规律，国家方向，培养目标，
实践的机会，优秀学生，到了一定程度成了厌学最厉害的孩子，原因在哪里
人们习惯用高考这把尺子来衡量学习成绩，高考质量，义务教育的基础支撑不足，根上，甚至学前都有影响，
整个核心价值观，都有影响，
对培养方式的不适应，义务教育也要学高考评价体系，理解评价体系的价值目标，核心理念，
如何推动全县教育质量提高，推进改革30条，意见能看到决心和信心，教学
【也就是说，这个监测是一个参考，但具体的评价还是灵活的，软性的】
（3）教学常规，教育质量提升和学生课外负担减轻的有效路径。
教学常规是基础，三学四查五问六提？
【此处又是一个文件】
为什么要三学？干的累，只顾低头拉车，不会抬头看路。
17年8月，之后，德育指南手册，教育部，打印，德育课程一体化，德育课程，实践课程。
餐厅，教室，图书室，教育政策，教育规范文件，课程标准和方案，
标准的理解的程度，德育课程一体化怎样，美育，体育，怎样落实，指引办学方向，增强思想上的
查课程，开足，开齐，音体美开设，大面积实验课不上，传统的方式不能让孩子走的更高更远，
（4）地方课程能否满足孩子需要？
全面育人，五育并举，教学计划，备课，作文，作业，教师行为规范，
超时作业的孩子，作业的实效性，同样的作业有的孩子接受不了，对后进生不能够一够拿得到。
【问题在于，开全课时可以，但老师的水平不到。设施不到，能力不足，所谓的开全课时，就成为空架子，最后基础的东西也没有掌握好。】
刘红星——
我该怎么办？数据包，分析本班的状况，如何集体备课，再次发县市区，本年级，本班写出策略，不同学科，撰写
会议的结束是工作的开始
数据分析，只要行动，学中做，做中学，
时间？只要想做，一定能找出时间，
一腔热情，万分热情，科学方法，理性分析，
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