小朋友该不该报兴趣班？
我周围的同事，报兴趣班的课数大概是一周一到三门，大概就是书法，美术，电子琴，乐高，彩泥，跳舞，等等吧。
由于我日常抠门和家庭条件确实不行，除了美术课，以及专注力感统课，我们没有给孩子报过其他课。
孩子有意向跟我说过想学软笔以及电子琴，被我都拒绝掉了，我想着孩子这么小，学什么毛笔，我家估计也给她买不上钢琴天天练，不知道娃娃的天赋是不是被我的抠门扼杀在摇篮里了。我想她如果真的热爱，多会儿学也不迟吧。
娃娃的美术课学的还不错，画技也慢慢在提高，其实我想说说娃娃的专注力以及感觉统合课。
每个孩子的发育天生有着很大的差异，不知道有多少家长听过感觉统合失调。感统失调要经过多方面的评估医生才能得出结论。但是不论是健康孩子还是感统失调孩子，对感统训练训练应该是利大于弊的。
在百度搜索感觉统合失调，可以搜到惊人的结论，
“感觉统合失调”意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。现代化都市家庭中，感统失调的孩子高达85%以上，其中约有30%的孩子为重度感统失调。
搜索病因，可以看到现在家庭很多家庭的育儿误区
比如
过分溺爱孩子，不让孩子哭，造成孩子心肺功能减弱，口腔肌肉缺乏锻炼
过早的进行认知教育，对孩子要求过高、限制过多。
等等吧。
虽然列举了很多，我觉得这与孩子天生也有很大关系。
我孩子在上感统课之前，我高度焦虑，因为幼儿园老师反应，孩子两年都是自己玩儿，不与同龄孩子沟通，上课注意力不集中，而且经常离开座位，当然这是年龄小孩子的正常表现，但是我在家坐不住了。孩子在家里也时常表现出充耳不闻，视而不见，因为之前接触过自闭症孩子，所以特别害怕自己孩子会中招。
在带孩子测评之后，好再老师给的评价高于我的预期，但是也有一些能力表现不足，老师指出了孩子不说话的症结，孩子虽然年纪长大了，但是交流方式还是属于“需求型交流”，有需求才会交流，并不是互动型沟通，老师给了明确的训练期以及孩子能达到的效果，在老师承诺孩子绝对能与同龄孩子正常沟通后，我狠心报了名，学费花的我肝儿疼，虽然有可能交智商税，但还是交了。
如今孩子上了一年半的课，中间还因为疫情停了一段时间，不清楚孩子是自己长大了，还是上课管用了，我偏向于自己长大更多，上课起辅助作用吧。孩子一切正常，可以和同龄孩子正常交流，上课不再乱跑，并据老师反映能积极回答问题，专注力也提高了不少，专注力与感觉统合能力息息相关。
孩子意外的收获就是体能锻炼的非常好，昨天一家人去了晋阳湖公园，累到瘫，孩子从头玩儿到尾，回家还蹦蹦跳跳的。我也给她把课停掉了，四至六岁是感统训练的黄金期。
说了半天感觉自己像卖课的，如果你家孩子有这种问题，也可以了解一下相关训练。网上关于很多感统训练的项目都是可以家长自己在家陪玩儿的。
希望我们的孩子身心健康的长大吧！
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