专题六 研修共同体建设与课堂的教学改革

方晓霞  重庆市南岸区教师进修学院副院长 

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专题六 研修共同体建设与课堂的教学改革

一、研修共同体建设

1.概念界定

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2.思路

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3.原则

(1)研修课程:国家要求，现实需求。

(2)教学关键问题解决:课程构建，教学改革，学业评价，资源整合。

(3)人的持续发展(队伍建设):一般教师，优秀教师，教学名师。

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小步快跑，细水长流，分层递进，分项达标。

4.内容

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二、研修共同体建设五项内容

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1.课程结构可视化表达

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思维导图学在数学教学中的应用。

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2.集体备课流程:

(1)研讨、实践、反思。“一二三讲座的课例研修”。

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(2)实施方式:三级联动，校校联盟，策略完善，教学实践，再次实践，基于问题解决的微讲座。

(3)研究案例

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案例1.重庆南岸区课改，课堂因生成而精彩，评价提问是随机的，有效的。学习交流是未来公民的基本素养。

案例2.获得国家级一等奖的课例展示

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案例3:将军饮马案例-两点之间直线距离最短。

(4)结构化活动设计

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教师培训531学、思、行计划表完成作业去执行检测评价结果。

三、归纳总结:

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活动课程化，研学旅行，理顺几个知识点，总结结构化思路，四图两表，倒逼印象克服惰性。

1.思维导图的应用，研学一体，swot缺少科学的思维，课堂教学模式，一师一优课全省研修资源利用。

2.复习课、练习课的讲解，会的不讲，点评课的特色上法，开发适合学校的特色课程。

3.教学活动中结构和结构化教学设计，是层次的排列，知识的排列。

四、反馈点评:

1.教学的功能只占30%，其他占70%。

2.“学生观”，参与课堂的程度，学生的差异度。

3.关注学生潜能的挖掘，课堂教学方式的改变。