大千世界中“生态田园教育”的来临

大千世界中“生态田园教育”的来临

    为人师表诲而不倦，替国树才教必有方。每周三的青椒培训学习已经走进了我的生活，很幸运的通过网络结识了上海名校华东师范大学专家老师们带来的新教学理念，能与专家组零距离的沟通学习方式，这是我们乡村教师的荣幸，听了教育前辈祝智庭教授讲解的未来学校在国际上的发展动态和趋势心中也有了深刻的了解。

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    课程一开始祝教授就讲解信息化可以看作是人类的第二次进化，在教育以外的服务领域，信息技术带来的便利性产生了直接价值，而便利性并非教育的核心价值。带着祝教授的话题，我们进入接下来的学习，祝教授选取了典型的例子，供我们思考，从新科技学校在兴起，以美国硅谷新式学校为例，是由于当时他的两个孩子面临着上学问题，而他对现在的学校感到很不满意的情况下与同事办的学校，然后又通过网络媒体把N个微型学校连接起来的方式，以学生为中心，强调学习动机，主动学习，主张混合年级的模式呈现给大家的项目学习解决现实问题，课堂内外应用知识，善用科技。又讲到美国圣地亚哥高科技中学的教育理念注重个性化，要加强和成人世界的联系；对美国教育部2013年推出“未来就绪学校”行动计划和2016年的教育技术规划的《再想象技术的教育作用》有两个核心思想，一方面是以支持随时随处个性，化学习为核心，另一方面以学习测评变革为突破口；又讲到英国伯明翰大学科学家研发未来机器人家教NAO发展好，又用到其他学科使用；而韩国准备用机器人Engkey规划本土英语老师；印度又推出“学习基因组”平台IMAX；中国则在研究高考机器人，由国家863“超脑计划高考机器人”应考，10分钟交卷能考到105分，根据“超脑计划”如果到2020年“高考机器人”果真强如清华北大考生，你的心情咋样？是高兴，还是郁闷？同样的问题，祝教授分享了自己的想法，说到了点子上，机器人没有文化，只有的是知识，大家都会考虑该如何改变我们的教育；接下来又谈到虚拟学校在发展的话题，美国有5%以上的孩子上不起学，又出现了最大的私营在线教育商K12公司，而培生（pearson）公司是世界上最大的教科书公司，主要提供在线家庭作业，辅导测评等工作；而谷歌公司也创建了一个虚拟教室，主要功能是布置作业，支持协作，支持多种评分方案，交流沟通，跨平台对接等功能。又讲到印度国家条件相对落后，有很多孩子缀学在家，印度研究生创客推出基于移动App的“全天候希望学校”；面向全国数百万缀学儿童，让我们在家利用手机进行学习的方式；又讲到STEM学校在示范，浅谈了STEM教育政策历史上根源于军事与经济安全的国家目标；STEM代表着科学（science）技术（Technology）、工程（Engineer）、数学（Mathematice）四个学科整合教育主要说两个方面，注重能力为本，另外要注重整合为要；又强调从K12 做起，强调扩大投入STEM学位与生涯的学生数，拓充女性与少数族裔的参与，注重提升全体学生的科学素养，2015年STEM教育进入我国国策视野之中，而美国下代科学标准推荐的5E教学模式包括激趣、探索、诠释、拓展、评价等五个部分，美国的创新学校网也是多元化的交流经验平台，七种教育模式的运行也很全面，项目学习、问题化学习、探究学习、交叉学科、脑基学习、实地学习、混龄班；又讲到三个维度来看，一个是学习的加速度，一个是学习的阶段，最后一个就是学习的深度，另类的“野趣学习”强调让学生到野外去亲近大自然的十大原则，一是发现学习为要、二是鼓励奇思妙想、三是对自己的学习负责、四是同情心与关爱、五是成功与失败都必须经历、六是协作与竞争并兴、七是多元化与包容性、八是贴近自然界、九是独静与内省、十是服务与同情。

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    未来学家对全世界教育创新提出30条建议，其中心是以人为本，坚持以学生为中心；而德国对中小学生的教育，具备的特点就是体现以人为本，一是重视让学生合作，而不是竞争；二是尊重学生的差异，采用个性化教学；三是让学生独立自主地负责自己的学习；四是重视让学生民主参与决策；五是鼓励教师进行跨学科，跨年级合作；六是将学生父母视为最重要的教育伙伴，要让学生参与生活做准备，而不是为了考试。听完祝智庭教授的讲解，使我打开了教育视野提高了见识，学习了新的教学理念，明确了“未来学校以来”的发展方向，所以针对我们目前乡村学校实际教育教学状况，也对乡村“生态田园学校”的发展情况而言，以下面几个字为目标结合实际情况认真去做。

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一、“德”

    各科教学参透德育教育，培养学生说真话的习惯，培养学生讲文明懂礼貌的习惯，培养学生关心他人的习惯，培养学生尊敬国旗的习惯，培养学生艰苦朴素的习惯，培养学生少先队开展活动进行自我教育习惯，培养学生开展与企业参观学习活动习惯，要使乡村学校教育教学渗透德育达到了“自觉、自然、自如”的境界，才能指导好德育工作。

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二、“才”

    这个“才”指的是学生的能力，有动手能力，有绘画能力，有歌唱能力，有演讲能力，有体育能力，有智力能力，有劳动能力等。要培养学生从小热爱这方面的能力。在学校的教育事业中要让我们乡村教学更完善，就要培养审美素质，“以美辅德、以美陶情、以美益智、以美健体”使每一名学生有特长，塑造完美的人格。

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三、“学”

    培养学生爱动脑、爱读书、会自学的习惯，培养学生认真听讲的习惯，培养学生大胆发言的习惯，培养学生认真作业的习惯，培养学生自我评价的习惯，培养学生按时作息的习惯，培养学生讲卫生的习惯，培养学生生活自理的习惯，培养学生爱劳动、勤动手的习惯，培养学生积极锻炼身体的习惯。

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四、“识”

      “识”是见识、见解分辨是非的能力，要爱国修身，学会做人，“修身，齐家，治国，平天下”，要知行结合，学会学习，学会系统思维；学会逆向思维；学会概念思维；学会让步思维；学会辩证思维；学会顿悟思维；学会欲动思维，激浊扬清，学会审美，培养真善美与假恶丑的辨别能力。

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五、“胆”

    “胆”就是胆识、勇气，在学校里总有很多学生胆子小，上课不敢发言，在陌生环境下害怕，面对不懂的知识不敢发问，草草了事，久而久之养成了懦弱的性格表现，使学生没有信心去战胜小小困难的能力，而我们教师就要从小培养学生“勤奋求实、进取创新、胆大心细”的学风。

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六、“情”

    “情”就是让学生团结互助，有爱心、纯真、善良的表现，要做到“两尊三爱”：“两尊”就是尊重学生的人格和健康的个性发展；“三爱”就是对全体学生“兼爱”，不以自己的好恶偏向每一个学生，对后进生“偏爱”，要认真细致地做好思想上进、学习质量提高的转化工作，完成包教帮学环节，直到学生毕业，对“尖子生”和特长生“挚爱”，充分发挥他们的兴趣和特长，从而培养了学生自理、自立、自律、自强和组织领导及动手实践的能力，真正使学有所长，学有所用。

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七、“体”

    “体”就是体魄、体质、精气神，学生在校成长和体育教育是分不开的，学生没有良好的体质，在各方面教育都是失败的，没有良好的身体就没有良好的精神状态，这样学生精神呆滞注意力不能集中，就培养不好学生养成教育的习惯，只有身心并重，学会健身，才能使教学按照健身、健心、健美，的要求培养学生，还要加强培养按必修课、小活动课、大活动课模式去教学。

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        “桃李杏春风一家，松竹梅岁寒三友”愿我们未来办有更多特色“生态田园教育”学校，培养出来特色学生。我相信通过青椒互加计划平台的学习，在教育的事业上，必将会桃李满天下，这次学习也使我感悟深刻，今后的日子里，我会再接再厉，砥砺前行。