今天阅读《行走在生态教育的路上》这本书的前言部分，有所收获。
所谓生态行走，就是在践行生态教育过程中，生命成长具有充分释放潜能、适应社会需求的正确走向，永续向上、向善的品质生长与活力喷涌。生命的生态行走前提必须是教育的生态行走。“教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。”(卢梭)“教育的第一个应该关注着点是儿童在没有教育之前，有一种先天生成的本能性和冲动教育就应该以这些为基础，不然便没有教育实施。”。教育的生态行走，必须回归激扬生命的教育本质，必须顺应、激发和引导生命的需求和愿望，奠定生命终身发展的基础素质，开启生命的大潜能。
孕育生命生态行走的力量，要求教育必须遵循生命成长规律，充分尊重学生人格和个性，不仅传播知识和技能，更重要的是培养优良的心理素质、自学能力、思维品质和时间能力，激发学生强烈的创造性和追求精神，最大限度挖掘学生潜在的可能性。
《前言》部分。不仅解释了什么叫生态教育行走，接着以成都玉林附小为例。谈了应如何进行生态教育行走？玉林附小以注入国学经典，使教育的力量巧妙的抵达人的内心世界，吸取心灵的崛起，提升和优化心灵，赢得生命成长的精神动力和行为定力。以国学文化和德育生态园“育根铸魂”，以丰富多元的课程文化奠基生命行走的个性力量，全面培养生命优化成长的基本习惯、基本素质、基本能力，充分发展兴趣、爱好，优势、特长等个性潜能，让学生赢得未来。
培养孩子的心理和能力，要从基础开始，借助榜样和经典，用适合孩子的方法去进行。尊重孩子的个性特点，适合的就是最好的，但是也不能放任自流，帮助孩子建立正确的人生观和价值观。
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