第一阶段，我不想惹麻烦
我会在上课的第一天就开始孩子们建立伙伴关系。我会请孩子们信任我，同时承诺对他们的信任。如果首要动机受到如此严重的错误引导，他们的一生将毫无作为。而我也绝对不会再灌输第一阶段思维的错误。
道德是内在的东西，如果你不能想办法深入影响学生的心灵，你就不敢保证它的外部行为一定能内化成道德意识，这是德育最难的地方
让学生害怕是德育的第一步，教师千万不要停止，在这个阶段，一定要想办法引导学生抛弃对教师和教师权利的恐惧，进入新的境界。否则，你的德育工作就停止在最肤浅的层次啦！
第二阶段，我想要奖赏
表扬、赏识、奖励，这是教育者最常用的工作方式。有人还以知为灵丹妙药，难道这也有问题吗？当表扬作为一种控制学生行为的权术的时候，实际上他已经意化为精神贿赂了，就是拍马屁。而谁都知道，拍马是为了骑马。这是在表扬，是一种由衷的赞美，并不夹杂带哄孩子的死活。
第三阶段，我想取悦某人
我们还可以做得更好。雷夫老师的的无我之境更深层次，以学生为本真的令人钦佩。看来，从普通教师到教育家，这是一个实现自我的过程，也是一个不断排除自我的过程。雷夫先生的表现，使我不由得想起诸葛亮的名言，宁静以致远，你先得替静下心来，别激动，别忙着自豪，才有可能想得更远一些。
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