深圳市龙华区实验学校 王婷
好的问题能使复杂的事情变得简单而高效，同样，好问题能使令人生厌的语文课变得精彩纷呈。好的提问能激发阅读，促使学生主动阅读。
令人生厌的语文课是怎样的？
步履维艰的语文课
令人生厌的语文课提问时总是抛出百年不变的套路："是什么？为什么？怎么样？
问题一成不变
套路学生早已轻车熟路
实在忍无可忍
勉为其难的，没有任何感情的写一写。
挠破脑袋咬烂笔杆
好的问题有一下特点：
牵一发而动全身
语文阅读中，面对教材中的文本以学生现有的阅读能力难以正确深入的理解，需要在学生与文本之间建立有效的认知通道，最佳的通道是教师富有智慧的高效提问。
问题是学生与文本间的纽带
新课标对学生语文素养培养的要求：
语文素养要求
思维的发展是关键，是核心，是重点。
思维力才是生产力
思维靠什么来发展？怎样训练才能够提升？自然是高质量的提问。
好问题的重要性
那主问题或者核心问题有什么作用？
主问题功能
主问题的有效运用有一系列好处。
主问题的具体作用
以有价值的问题为立足点，聚焦核心问题，提供必要的资源和获取资源的路径，或许我们真的可以做到难文浅教，浅文深教，长文短教，短文趣教，让学生在多文本中完成深入的思考和探究，从而有效的提升阅读能力和语文核心素养。
语文课堂完美目标
那为达成目标，如何设置好问题，当然有方法。
课堂问题设置技巧
面对单元整体阅读任务，一单元囊括9篇文章，如何有效的提问贯穿这9篇文章。如关于自然生命的一组文章，设置主题问题为：成长，需要_____ 来统领组文，阅读书写中直击文章主旨。
6篇有关自然生命的文章
三篇有关生命的小诗
贴近生活的前面提问
面对具体需要精读精讲的篇内课文，如何设置好问题？从以下几个方面着手
一篇讲读文问题设置
方法一
抓住最后一句设疑
抓糊涂二字设疑
结合材料印证问题
方法二
坐进观天
抓住"笑"提问
方法三
进步与退步矛盾设置
方法四
留白处设疑
方法五
抓"喜欢"一词
衔接问题一
问题层层深入
形象的感叹
一堂40分钟的语文课堂我们能给学生什么？一定是极尽丰富的阅读体验，一定是极尽多元化的阅读思考和极尽深刻的人生感悟。正因为如此，老师要聚焦问题，巧用策略，通过高效的提问，迅速的将学生的注意力聚焦到文本的核心价值中，用宏达的视野，更广阔的空间使我们阅读走向高效，帮助学生实现知识广度的拓展和思维深度的提升。
老师的使命
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