1.地理的教材在当下有人教版，中图版，湘教版，鲁教版四个版本，我认为应当尊重和综合每一个版本的长处，而且应当反复打磨重要而经典的课堂教学以及经典的教材。
，在研究对象方面，地理教学方法论还要研究课程资源的开发和利用，其中就倡议要积极开发地方课程和校本课程，积极对接国家课程
，我认为开发前两种课程是非常有意义来做的，也希望今后有机会去做，这样有价值的研究。
，在研究地理教学的过程与方法这个方面呢？该书提出了研究地理教师的心理学素养，创新教学理念的形成，教学策略的选择，教学方法的运用是否符合学生心理学规律，成为提高地理教学质量的重点。
那么，地理学习的心理特点还包括学习兴趣，学习动机，情感态度，价值取向，认知结构，个性差异，地理智力，创新意识等特点，开展教学实践需要心理学的理论指导。
，很显然，这些方面很细致，很隐蔽，其表现需要高明的、用心用爱的老师才能做的好。
，有时，我在想，老师呈现一堂课，就仿佛老师在烹制一道大餐，硬塞给学生吃，是消化不良的，是不能长久的，是不受学生欢迎的。因此老师要经常换些花样，换些教学的形式，来丰富自己的饭菜和课堂餐桌，以更好的适应学生的胃口，适应学生的偏好，适应学生的习惯，这样才能让学生消化的好，营养充足，进而顿顿大朵快颐。
，奋进新征程，志做大先生。当我们怀着美好伟大的初心去做本职岗位时，许多不期而遇的奖赏和惊喜会在前方等着我们。
对于地理教师的成长与发展，我们应当重视、关注，并且做好自己的职业的规划。当遇到工作瓶颈的时候，找些值得信赖的、资历深的老师、长辈、前辈、行业楷模进行咨询，答疑，解惑。
，地理教学论研究的方法主要有调查法，实验法，观察法，文献法，经验总结法。我想，这些方法看似简单，但要灵活恰当地运用出来。很显然，我们不限于这些方法，还有更多的教育研究方法去发掘。
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