情趣带班的真正意义

今天花了两个小时看卓越班主任施蓓老师的稿子。

领导说让我改，其实真的是给我一次很好的学习机会。

我深知，让所有孩子都能够快乐学习只是一个美好的心愿而已，现实中，我们不得不面对教育的诸多问题与烦恼。但，这不代表着，我们听之任之。作为教师，我们有充分的自主权，把平凡的教育生活变成一次次旅行，即使一路艰辛，但你能够看到，孩子们欣赏沿途的风景时，眼里闪着“光”，透着“乐”。

罗曼.罗兰说,世界上只有一种真正的英雄主义,那就是认清生活的真相后还依然热爱生活。

施老师作为一名有着30多年教龄的老教师，不相信教育的黄金法则，也不迷信成长的心灵鸡汤，她知道，教师就是在一个个普普通通的日子里，与一个个平凡的孩子们一起相处的那个人。教育结果之所以会有不一样，关键在于师生的生命是否有了情感联结，构建的学习场是否有了吸引力。

梁启超先生说，人生要拿趣味做根底。在她看来，好教育是要拿“情趣”做根底的，情意浓浓、趣味盎然，这，就是她一直孜孜追求的“情趣带班”。

“情趣带班”的目的不是为了获得“多巴胺”，而是为了产生“心流体验”。通过改变思维模式，探寻学习和生活的真正意义，培养学生享受单调生活的能力，激发孩子内在的动力和创造力，完成他们“做好人、做能人”的内心体验，从而感受当下的幸福，憧憬未来的幸福。

比如：让学生在“角色体验”中，品味劳动乐趣

一天，学校广播里号召全体师生进行校园大扫除。由于前面的体育活动耗尽了体力，孩子们士气低迷。如何让他们主动享受本次突击劳动呢？我拿起了扩音器开始了劳动现场直播。

  “未来2032年的大学毕业生们，你们好！一转眼你们就完成了所有的学业，今天你们自豪地踏入社会。你们需要在社会上找到一份工作证明自己的能力，锻炼自己的能力。瞧，这里需要环卫工人，那里需要竖板凳的搬运工人，这里需要拖地工，那里需要抹墙工，你们能在人多岗位少的今天找到一份胜任的工作吗？”

一番情境创设，孩子们立马行动了，生怕自己抢不到饭碗，真有找不到活干的孩子，他们积极地求助我，我没有搭理他们，只是继续直播：“找工作不能向政府等、靠、要，要靠自己的眼睛去寻找，要靠自己的头脑去思考，要靠自己双手去创造……”向我找工作的人马上走开了。

我看到没有清洁工具的开始捡垃圾，有的人开始摆桌子，有人细细地清理抽屉——得要鼓励鼓励他们：“中国人就是勤劳，中国人就是智慧。瞧，大家人人有活干，人人都能证明自己存在的价值。”孩子们大受鼓舞，纷纷行动。我见垃圾积多了，大声打起了招聘广告：“现需两名身强力壮的倒垃圾工人，有意者请到讲台前应聘。”孩子们都好新鲜，呼啦啦来了一帮人，我挑选了两个真正看上去身强力壮的孩子。

他们是得意洋洋地倒垃圾去了，我对着那些落聘者继续直播：“竞争是激烈的，竞争是残酷的，只有真正符合要求的人才能被幸运地聘上。如何能变得身强力壮，是每个落聘者都应该思考的问题。”此时有几个竖凳子的孩子忙完了，念叨着他们的星期日到了，正准备心安理得地休息。我可不能让他们停下，否则其他同学都到星期日了。"有些人能力超强，别人只能打一份工，而他可以在同一时间内打多份工，做出更大的贡献。难怪这个世界上有世界500强排行榜，财富创造排行榜，让我们看看哪家公司强，那些人创造的财富多！"

我见那些孩子又积极地找寻下一份工作。他们用眼神、用手势、用口形纷纷地向我暗示，他们已经打第几份工作了。

一个班上不可能都是“乖乖宝”，有两个想出风头的“游手好闲者”，他们嬉皮笑脸地冲我、冲周围的同学反复叫唤:“我们找不到工作，我们是无业游民，哈哈哈……”

当无业游民还这么开心，这样炫耀，老师得好好教导教导。

我立马向他俩投以无限同情的目光：“社会上总有些人不学无术，无所事事，四处游荡，像这样的人政府不能坐视不管。今晚的免费培训班将接纳这些人，学习洒扫半小时，学习拖地半小时。只有学会生存的本领，才能帮助他们堂堂正正地在社会立足。”

天哪，不参加劳动放学还得留下来呀——一听这招，这两小家伙连忙急急地动起来、喊起来:“老师，我上岗啦。我已经有工作啦。”同学们哈哈大笑。

下课铃声响了，大扫除结束了，采访几位辛勤的劳动者，他们都愉快地享受了劳动的过程，而且觉得一点不累。有的还跟在老师屁股后面央求着:“以后我们再玩这个游戏哈！”

之所以大扫除由开始的“排斥”变成“主动”，是因为施老师帮助孩子们植入了角色，让劳动变成了一次职业体验，赋予了孩子们责任心与使命感。