文/静子
01 课后作业究竟陪与不陪？
你每天下班回家忙什么？早班公交车上一家长问另一位家长。
做家务，给孩子检查作业。哎！我也是，问话者发出如此感叹。
每天都是一成不变的生活，都烦死了！说话者有些烦躁。
可不是嘛！每天围着孩子转，根本就没有属于自己的时间。问话者也是怨声载道。
……
这是近日笔者听到的一席家长式对话，也是目前中国低年级家长共同应对的难题之一。
孩子的课后作业到底是在家长的陪伴下完成，还是应该交还还给孩子自己？
相信千千万万的家长在斟酌、考虑、商讨、观察、验证后的结果是：陪孩子共同走一段。
如同过一段独木桥，家长担心孩子紧张，害怕，摔跤，受伤，习惯性地要陪孩子走一程，让孩子慢慢去适应，然后再鼓励他自己向前走，这叫陪同式教育。
在中国的家庭教育中，这是最常用的一种教育方式，在家长的陪伴下，孩子的好多事情都可以完成了，提升和成长较快。
表面上看，孩子出现一些令家长惊喜的亮点，也容易让孩子获取这个阶段所应有的自信心和尊重感，短时期内对孩子是非常实用的一招。
就拿课后作业来讲，孩子在初入学阶段，一方面要应对幼小衔接的转变期，另一方面还要完成老师所布置的各类学习任务，再加上孩子本身生理和心理所产生的不适应症，家长的陪同能在孩子感到无助的时候起到良好的精神安慰。让孩子知道你在关心他，爱护好，永远同他在一起。使得孩子能够迎着困难，继续勇往直前。
对于学习本身而言，主体依然是孩子，家长此时只是一种辅助。如果家长不慎颠倒这种角色，日积月累陪同下去，那将来可是件麻烦的事情。
02 “学习奴”是这样炼成的
作业有错误并不可怕，可怕的是孩子对作业没有规划性，对作业缺乏系统的管理。比如对作业难易度没有预测、对作业完成质量没有评估等等。
经常听三四年级的甚至五六年级的家长们满腹忧虑，我家孩子写作业速度真慢，每天要延续到11点多，并且还是错误繁多，真不知道他是如何搞的？
这是一个存在于低年级学生中最普通的问题，也是一个不容忽视的问题。
孩子的作业写的慢，必然引来是家长的不耐烦与呵斥，家长的语言呵斥和逼迫渐渐在孩子身上产生了抗体，慢慢孩子的自我能力就会减弱，在情绪的抵抗、对立、顺从中变得麻木，直至产生依赖习惯，这种习惯一旦养成，孩子就变成家长身边的一个学习奴。凡事都需要家长指拨，家长成了孩子的指挥棒，家长指到哪里，孩子就干到哪里，家长让做什么，孩子就做什么。
这样家长成了高级“指挥棒”，家长愿意将这种行为理所应当地高抬为责任的台面上。可怜的是孩子，就这样在亲情的陪同下丧失了成长的机会，成为家长后面的保护的小鸡，偷偷地窥探着这个广阔的世界。
其实，在学生阶段，作业有错误并不可怕，可怕的是孩子对作业没有规划性，对作业缺乏系统的管理。比如对作业难易度没有预测、对作业完成质量没有评估等等。
要知道，孩子进入学习长河中，这只是潜水中的第一步，未来的水到底有多深，需要他（她）准备哪些应急措施和“工具”，这需要孩子自己去探测。如果家长一开始就让孩子带着救生圈在潜水中玩耍，没让孩子亲身去试水位，那一旦遇到大风大浪，孩子都不知道该如何应对。
03 为孩子“种植”思维体系
因此，陪同教育首先要做的不是坐在孩子旁边，帮孩子纠正了几处错误，工整了几个字体，而是为孩子构建一种综合性体系，对作业本身的内容和完成质量有个初步预测。
虽然一开始这样做会比较难，针对每个孩子的种植方式都会有所不同，而且需要家长的耐心和智力。我建议家长朋友们，在初期的陪伴教育中一定要做这项工作，帮孩子在他的思维体系里建立这颗“种子”，这颗种子一旦种进去，当其长成参天大树时，它会发生奇迹的。
如果你觉得孩子每天书写困难，你可以为孩子制作一份表格，比如表格的横列里有作业内容，完成时间，完成质量，难易程度等，纵列里有孩子意见，家长评价，奖励标准等。一开始，由家长和孩子共同来填写，慢慢再交由孩子自己去填写。家长要做的是，每天制造甜头，比如孩子作业完成的时间比规定的时间提前了，那你赶紧给与奖励，比如错误比昨天少了一个，家长也要借机放大效应，郑重地为孩子庆祝，鼓励孩子微小的进步，让孩子体味到成功的快乐。
如此坚持下去，孩子会形成一个好习惯，当他自觉、快速、高质量地完成作业了，那你的目标也就达到了。
04 孩子依赖只因家长太“尽职”
很多家长反应，我家孩子一写作业就磨蹭，没人陪着根本不写作业，即使写了也是乱七八糟、丢东拉西的。还有的家长反应，我家孩子写作业不停地追着我问这问那，根本就不能安静、独立地完成作业。
其实，这一切都是因为家长陪同过了度。就像一块磁铁，家长的陪同会产生大量的磁场，孩子自然就被吸附过来。孩子对于家长的依赖是与生俱来的，尤其低年级的孩子心智还没有完全断乳，总希望得到家长足够的关爱与重视。因此，他们从精神和行为上都需要爸爸妈妈的陪伴，爸爸妈妈的拥抱和抚摸会感觉幸福，爸爸妈妈的意见也容易接受等。
而父母对孩子也有一种天然的保护功能，老母鸡永远怕孩子吃苦、受累，总是将孩子放在翅膀下面最安全的地方。在天然的安全屏障下，久而久之，孩子就会对父母产生一种很强的依赖感，离开了家长就不知所云，或者自己心里没底，不知道怎么应对自己的学习、生活甚至与人交往。
因此，每一个依赖的孩子背后都站着一位“尽职”的家长，他们无比关切而又勇于担当地守护在孩子身边，将孩子的自我意识温柔谋杀，让孩子的成长黄金期成为一个无探索、无创新、无体验的空白追忆。
05 权威面前逼出“笨孩子”
在家庭作业辅导中，很多家长会有意无意地表现出对孩子的智力产生怀疑。
比如这么简单的题也不会？你上课是怎么学的？这次考试能犯如此低级的错误？真不知道你是怎么理解的？……家长“望子成龙”“望女成凤”的急切心理可以理解，可这样的语言如果多了，就会产生一种消极暗示，孩子就会认为自己真的很笨、很无能，越是这样，家长越着急，孩子越焦虑，学习成绩自然是越不尽人意。
要知道，积极的心理暗示，如同温暖的阳光和丰腴的土壤，能让孩子茁壮成长。消极的心理暗示，好像冬季的寒风，吹得孩子心灰意冷，甚至自暴自弃。
我认识一位男家长，总是以无比挑剔的眼光关爱着孩子，他的本意是希望孩子剔除这些他认为不好的东西。因此，每次语言总是很霸道，有怒气，甚至还会对孩子喊叫，比如生活习惯拖沓，言语不够技巧化，学习不够用功等。慢慢地孩子就很抵触他，或者也学着爸爸的语气乱发脾气，自控力差，而且还有点鲁莽。
坏脾气是会传染的。这位男家长也许没有意识到，以上所谓的的“不好”其实是可以得到改变的，但是一个人如果脾气暴躁，行为鲁莽，将会失去好多本该有的幸福。
为何父母对孩子的学习要求期望较高？首先，父母占着比孩子提前学过的优势，在孩子面前，自然而然就充当起了权威，即使这是一种极不平衡的心理暗示。父母也许已经忘记了，你的年龄和阅历是孩子的2倍甚至3倍，你的理解能力再加上你提前的学习基础，和刚刚接触学习的孩子相对比那是不对等的，如果你非要要求孩子对学习的态度、学习的目标、学习的质量、学习的效率达到你的层次和高度，那显然是不理智的。
就是悟性再好的孩子有时能够触到一个高度，那也是一个面而非其认知本身，如果拔苗助长显然有悖孩子正常的成长行为。对孩子也是不公平的。
06 陪同教育五大核心
学习，只是孩子成长中的一个枝叶，而非成长本身。每个孩子都会经历这个过程，由起初的不适应、不习惯变得习惯和适应起来。这段时期，孩子要的是鼓励、是温暖，而非监督甚至替代，家长应该让孩子独立走过去。即使中途他（她）掉队了，摔倒了，甚至走了弯路，但只要他去探索，去行进，你也应该支持他，认可他，即使他离你心目中的目标还有距离，只要家长给他时间，给他犯错误的机会，他就会在不断的失败中修正自己，获取成功。
所以，陪同教育家长应掌握和遵照的五大核心内容是：甩开指挥棒，管住大嘴巴，鼓励小进步，忍住不完美，助推大成长。
注:这本是发表在包头日报《教育周刊》上的一篇专业文章，但是看到不少低段家长正面临此困症，特别编辑在这里，希望带给你们正确的方法！
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