从隋朝开始，中国教育就与考试划等号，考试的历史意义在于促进社会阶层的流动。这一创举直至今日仍旧是国家选拔人才重要方式，其内核便是机会平等。然而随着时代的进步，现在的教育生态明显不符合未来对教育的定义。
教育的本质是为了让人更好地实现生命价值，使他在受教育过程中更好地为社会服务。就像清华大学经济学博士郝景芳说的：解决世界的问题，是在我看来教育唯一真正的目标。
我们现在的教育离这一理想还有很多路要走。
人类的教育活动目前为止已经走了两个阶段，在封建社会的人才培养是个性化的，但接受教育的基本是贵族与仕子，教育系统尚在萌芽阶段，这一阶段可以概括为个性化的精英教育阶段；1785年詹姆斯·瓦特发明了蒸汽机，宣布了人类进入“蒸汽时代”，也直接导致了18世纪的产业革命，人类也大踏步地从农业手工业，进入机器大工业。科学技术的进步与产业革命直接瓦解了落后的生产关系与社会体制，催生了新的生产关系与社会体制。教育，为了适应大规模培育学生的社会现实，便对学生的培养采用了标准化的学校机制。这种大规模培养标准化的人才推动了社会进步，却抹杀了学生的个性，不利于发挥每个人的潜能。这一阶段可以概括为标准化的大众教育阶段；2018年4月25日，由21世纪教育研究院、社会科学文献出版社共同举办的《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2018）》发布会在京举行。《教育蓝皮书》指出：
“第四次产业革命以云计算和人工智能为标志。第四次产业革命已经影响了许多领域，整个社会越来越智能化、自动化、数字化。而在教育领域，第四次产业革命的影响也日渐凸显，以互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能等为代表的信息技术在教育领域中的应用越来越广泛，教业务开始智能化、自动化和数字化。MOOC、混合式学习、翻转课堂等都已经得到了广泛应用，智能教学系统（ITS）、智能决策支持系统、智能计算机辅助教学（CAI）系统也迅速发展，物联网已经在课堂教学、课外学习和教育管理三个方面给教育提供了相应的支持。信息技术在教育领域的应用能够提高教育的效率，降低教育投入的成本，取得更好的教学效果。随着信息技术的日益进步，可以预见信息技术在我国教育领域必将得到更广泛的应用。”
由此可以预见，随着信息技术的广泛应用，将为学生提供个性化大规模培养提供技术支撑。通过数据分析与行为推演，学校教师可以通过一整套科学有效的系统分析学生的学习倾向、学习动机、学习风格和学习爱好等，能够实现个性化的推送学习资源，精准化的辅助学生，自助化完成学习目标。人类至此将竟如教育的终极阶段——个性化的大众教育阶段。到了那时候，人类社会生产关系与社会体制将发生天翻地覆的变化，社会更加透明公正，政府更加高效廉洁，公民的整体素质与幸福感也将指数型提升。
那么未来教育呈现什么样的特点，我认为有以下几点：
一、教育目的上，将实现千人千面。
教育将多元化，对学生的分流将成为因材施教的重点。学校将极大的丰富起来，形成独具特色的地区文化，学校垄断优秀教育资源将成为历史。家长与幼小教师将更加专业地判断孩子的特长，以判断孩子适合什么样的学校。学生将在学习中得到人生价值的实现。
二、教育内容上，注重经典传颂与自然教育。
经典是一个民族赖以生存的精神养料，是形成一个人三观的重要内核。任何漠视经典的民族皆将湮没在历史文明进程之中。同时，社会教育将与学校教育联合，开设独特的夏令营、冬令营活动，职业技能训练，勤工俭学等。未来的专以补习功课为目的的辅导机构（辅导机构的存在证明了现下学校教育的低效与无能）将退出历史舞台。
三、教育管理上，教师整体社会地位将得到提升。
未来的教师将会零流失，将是社会最受尊敬的职业。教师是人类灵魂的工程师，这一价值的核心体现便是教师将充分参与社会治理。教师将从繁重的教学任务解脱出来，更好地为学生与社会贡献智慧。形式主义、官僚主义、拜金主义作风将在社会体制面前彻底成为历史。
我相信不出150年时间，以上将在中国全面实现，中国将引领世界教育的发展。
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