首和采组词
儿子上一年级。有很多需要背诵组词。儿子总是记不住。
得益于昨天燕子老师的文章分析，晚上回去我试着用这个方法。
第一个字是首。首代表人的脸。所以中心图我们一致认为人脸可以代表首字。接着我问儿子“能不能理解首要、首先、首长，首相、自首它们的意思？”儿子说好多不懂。我心中暗叫“他连意思都不懂怎么去和已知的只是建立关联呢？”我也终于知道他记不住的原因了。于是我们第一件事就是拿出字典一个个词查，解读每一个词的意思。
然后，我引导他首相和首长能不能归一类里面去。他没有想到合适的词，于是我问他“职位或者地位可以吗？”他选择了地位。同样“首要和首先”，也是我提供的选择词，他选择了重要性。自首归到行为里面去了。在这里我想重点说明下，主干“地位，重要性，行为”基本是我的思维结果，并不是儿子的。于是我建议他把这几个词换成他想用的词。比如把“地位”换掉，换成任何他能联想到“首长”和“首相”的词。于是他想到了队长（因为前几天的学校活动，小组内他就是组长。他能把这个队长的经历和感受，与首长首相联系起来）。再比如，他觉得“第一”就可以和“首先和首要”联系起来。“自首”他就和“犯错”联系起来，因为他说如果在学校犯错了，就要赶快向老师“自首”认错。所以在这个图里面，黑色字就是他自己修改的。
最后我就让他把能联想的画面画出来。因为前面是我们对话，然后我记录。现在让他自己来画插图，增强他的参与感。同时思考过的图也能帮助他记忆。
也很有意思，比如“第一”，他想到的是“如果想看电视，那就先要去做作业！”哈哈哈哈，可是做作业里面“做”和“作”他还分不清！再比如“队长”他想到的是发号施令，一个高大的人说“去做……”，另外一个小人物连连说“是是是”。
采字也是一样。首先我问他“采”字怎么画？他说也个爪子在摘树顶上的苹果。中心图就这么定了。
接着问他理不理解采用，采办，采样，采风，兴高采烈的意思。他说基本都不懂。于是我们又开始查字典。
然后进行归类和画图。当然因为整个过程很耗时，今天就做了两个字。但是做完之后，他觉得很好用。今天早上抽问他这两个字的组词，首要这个他有点答不上。于是我说到第一，他就很快把首要和首先说出来了。“采”里面也是一样，采风记不起来。但是我提到了音乐，他就马上想起来了。
总结：帮助孩子学习，首要就是要心就只是建立关联。当新的知识与他的经历能结合起来，那就是最好的了。
第二，主干词（关键词）最好是用孩子自己的。他思考过的东西才有用。
第三，这么做确实会耗时，但是于孩子而言是很有意义的。首先给他把词语的意思扫盲了。其次他自己思考过的归类，容易记忆。其三，长期的记忆不住，会让孩子恐惧记忆词组。就像儿子说的“为什么我总是记不住组词呢？”如果不能从本质上帮助到他，久而久之他就会给自己贴上“记不住，自己笨”的标贴。其时很多时候结果不好，并不是孩子的问题，而是方法的问题。我不愿意让孩子在学习上产生畏难的情绪。于是我们约定即使一天就两个字，我们也要慢慢把他们画完。
没有不聪明的孩子，只有不对的方法！
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