心情沉重。收到一个家长朋友的求助信息，流露出对班主任教育方式的无奈和厌烦。
“姐，我想跟你聊聊孩子的事。今天他的班主任又发信息告状了，回家我问孩子，孩子说不是他，然后就不屑辩解了。孩子感觉冤枉委屈，在家气得要死。我担心这样下去，他会不喜欢他的老师。”
她说，班主任老师经常为了一点很小的事，就会发信息告状，几乎天天有。她说儿子的本性不坏。言外之意，长此以往，不坏也会憋坏。
我理解一个母亲的焦虑、无措、忧心，和痛苦。想想，父母怀着多大的信任把孩子交给老师，憧憬着孩子在校园生活中能到老师的关心、爱护和教导，从而身心健康、快乐地成长。家长们把老师看做那个最有办法教育她孩子的人。结果，老师反馈的信息是，她的孩子是个讨人嫌的犯错精，她也没有办法管教。
向家长告状，我总认为不是教育的妙招，甚至不应成其招。教师应该慎用。它很容易激化师生矛盾、学生和家长的矛盾、教师和家长的矛盾，甚至生生矛盾以及家长与家长的矛盾。
当然，如果孩子在校出现道德品质问题、财物损伤问题、矛盾致人伤残问题、非一次性情绪反常问题，经常迟到问题……我们当然必须及时和家长沟通交流，得到家长的帮助加大教育力。
然而，如果孩子在学校课间打闹、搞卫生偷懒、和同学发生矛盾、作业没按时完成、在课堂上来点小动作……也要向家长诉状，抱怨，甚至迁怒，我们的家长岂不是要形影不离地到学校来监管孩子？那我们岂不是向家长自宣教育无能？
学校教育，毕竟教师是永恒的主导，家长只是协助。再说。家长也不一定懂教育学，未必比教师更有办法。
话题再回到朋友的信息。她的孩子在校表现怎么样，老师反映的情况是否属实，我未了解，孰是孰非，不能妄加评判。我只能宽慰朋友，先理解孩子，做孩子可信任的人，他才可能对你说真话。然后找契机，多鼓励孩子，肯定他的优点，再委婉指出孩子的错误，加以正面引导。千万别不管三七二十一和老师一个鼻孔出气，孩子回到家也把他训斥一顿。这样，孩子像夹心饼两面受气，会走向更远的恶端。
即便真的是老师的错，也要注意在孩子面前维护老师的形象，给孩子传播正能量。对老师的意见可以单独和老师交流。在没有能力转班的情况下，只能培养孩子的正确观，遵守学校纪律，把学习搞好，让“好”事实说话。不能因为不喜欢某个老师而敷衍厌恶学习，荒废学业。
事情没到自己头上，说起来容易。对于一个十二岁的孩子，做起来多难啊！——对一个“不给自己申辩机会，经常冤枉自己”的人，不生怨恨。大人也难如此大度吧。
令我感到胸闷的是，确有个别告状成性的老师，爱把芝麻绿豆都拿来说事，他/她倒出了一肚子怨气，却根本没意识到自己轻率的举动，会给孩子带来多深的伤痛，也给自己带来多少的毁灭！
不说毁灭了孩子对老师的尊敬和美好印象。孩子敬佩的老师，原来不过是毫无教育智慧的无能之辈。没有爱心，没有包容，没有呵护。
不说毁掉了孩子对老师的信任。老师动不动就向家长告密，如果家长的教育方法简单粗暴，孩子就会遭受二度伤害。明知道老师会告诉家长，家长会打骂自己，孩子还会承认自己做的“坏事”吗？
也不说掐灭孩子改错、向善的念想。孩子长期被教师的经验主义所否定，做好做坏都是坏，得不到赏识，难免破罐子破摔。
单阻碍亲密师生关系的形成这一点，告状教育就是失败的教育。经常被冤屈的孩子，有冤无处伸，敢怒不敢言，不亲其师，自然不信其道，何来亲密友好？
道的教育是柔软的教育，柔软的教育是智慧的教育。“要孩子柔软，你须先让自己柔软。”动不动告状，学生不喜欢，曾为家长，我也不喜欢。
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