这本书读完了，读了二十天，正好今天听了一个大咖关于这本书的分享，讲到了我看到的这本书，真好。
这本书的内容和书名一样，《让孩子的优势被看见，开启孩子的正向力量》，重点是孩子、优势、正向力量。讲了三部分的内容，一是转变思维，让孩子的优势被看见。二是发现优势，任何人都有自己的拿手好戏。三是培养优势，育儿育己的通用妙招。
首先是转变思维，我们经常会看到孩子的短处，但我们最应该做的应该是发扬长处。让你说出孩子的3个优点和3个缺点，相信缺点你会说得很快，而优点得想好久才能说出来。
我们天生就爱挑错，是因为我们会选择性的关注事情不好的地方，这样我们才能生存下来；还因为我们会有负面偏见，看事情总是先看到负面；还因为投射错误，我们把自己的问题投射到孩子身上；还因为我们有二元对立思维，非黑即白，事情往往中间还有很多的灰色地带。
作者提出了优势开关，用这个开关，将我们的思维转变过来。当遇到一件事时，从关注缺点，到打开优势开关，开始反省觉察，积极暂停，刻意关注优势方面，讲出孩子的优势方面。例如书中作用看到孩子把自行车停门口而没有停在指定位置，在准备发火时，打开优势开关，先进屋观察到孩子把鞋子放的很整齐，就和孩子说我看到你把鞋子放的很整理，看来你的整理优势做的很好，请你把自行车也放回去，谢谢。这样孩子就会很配合。
也可以从事情中发现优势，例如爱哭的孩子共情能力应该不错，好奇宝宝思考能力应该不错，吵人的宝宝应该交际能力不错等。
然后是发现优势，可以有两种方法，一种是专业的优势测评，可以用盖洛普优势识别器适合15岁以上成人，也可以用青年行为价值观测评（VIA）。另一种是向内挖掘，通过生活观察，记录优势事件，可以用SIGN模型在生活中观察优势的四个线索：自我效能、直觉渴望、快速成长、满足需求。
优势在这里是指稳定的成功方式，它有三要素，缺一不可：优势的表现、充满激情、时常用到。有四种优势行为：一是核心优势，擅长的事情，稳定的近乎完美的表现，感觉好，被赋能，不断重复出现。二是发展型优势，有表现优异的潜力，感觉好，被赋能，现在使用的频率不高，需要培养。三是习得行为，有良好的表现，没有赋能感，使用频率高。四是劣势，表现一般或者不好，没有赋能，使用频率不固定。核心优势和发展型优势是重点培养的行为，习得行为在指定情况下用好，劣势能避免可以避免，实在要用到做到平均水平就行。
最后是培养优势，方法就是表扬，不守是基于优势教养的表扬。
表扬有三种，一是泛泛的表扬，你真棒！厉害！你做得好！二是基于个人的表扬，认可孩子的天赋、特质，有可能会导致孩子固定型思维。三是基于过程的表扬，关注孩子付出的努力，采取的行动和办法，要分清被夸奖的是基于优势的行为还是迫于压力形成的习得行为，基于优势的行为孩子会很高兴。
从优势出来的表扬有四个步骤，先是描述结果，然后描述过程，接着描述优势能力，最后总结夸奖。
例如孩子拾积木的场景。首先说，你这么快就搭好了。然后说我观察到你在搭建的过程中非常细致地查看了图纸，再认真地插好每一块积木，所以才能够又快又好地搭完它们，对不对？接着说我觉得这里表现出了你细致的观察力和耐心专注的品质，你可以继续发扬它们，下次你还能做的一样好。最后说，你做到的这些，让我为你骄傲。
在生活中可以找孩子的优势，和孩子讲，也可以在孩子做的事情中分析出做的好的点，提炼出优势，引导孩子将这些好的点，内化成自己的优势。
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