今天上陶弘景的《答谢中书书》，虽然窗外阳光灿烂，但教室里，学生却有气无力地瘫坐在座位上。这才是上午第三节课呀！孩子们怎么能是这种状态呢？不行，我得想想办法。
思考了片刻，我决定从朗读教起，让学生读出文言文的味道，调动学生的积极性。在熟读课文的基础上，学生怎么样才能读出文言文的味道呢？
我首先让学生读最后两句话。把“实是欲界之仙都”后的标点句号改为叹号，让学生再试着读一读原文。果然，这一读，原本平淡无奇的句子，立刻读出了作者的赞美之情。于是趁热打铁，我又通过不同的字词“未复”、“与其奇者”等词的重音，带领学生分析最后一句话的言外之意，既有钦慕，惋惜，又有自诩，比肩之意溢于言表，这样让学生再试着读一读原文。
听着同学们抑扬顿挫的读书声，看着同学们的陶醉于课文之中，我第一次感到，枯燥的古文教学原来也是有滋有味。其实，无论是现代文教学，还是古文教学，朗读教学始终应该是课堂的主阵地，在读中解决重难点，在读中体会和把握作者情感。
2019年9月6日
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