僵化

何为教育？从本质上来说教育就是把人培养成一名适应于当前社会发展所需要的合格的人，这一点应该是没有任何异议的，问题的关健并不是社会需要什么样的人，而在于采取什么方式把人培养到位，而是在于如何把更多的人培养合格。

人时在时间长河中慢慢成长起来的，每个个体之间有着发展速度上的差异，承认这种差异的存在并且能够接受这种差异是件很难的事。而当前的教育最大的问题恰恰是不能承认这种差异的存在，用尽全力让所有的孩子在同一轨道以同一速度向前发展，这就造成很多孩子在那么长的时间内非但没有得到发展而是对教育本身产生了极度消极乃至对抗的情绪。

现在的中小学的课程内容都是很明确的，学生必须在特定的时间内完成特定内容的学习，有些学生接受能力相对差了一点或者说悟性差了一点，他在规定的时间内无法掌握或者理解相关的学习内容，那该怎么办呢？条件好一点的家长可以请个家教帮着孩子弥补一下，但这种弥补的作用其实也有限，更多的时候会适得其反。如果孩子在某一个内容上没有接受，那么接下来以此知识作为基础的新的知识孩子接受起来就会更加困难，长期以往，这个孩子就会变成差生，会遭受到家长乃至学校不满意，孩子自己也会变没有了自信。这种环环相扣的教育要求加上家长和学校急功近利的迫切心情，导致相当多的学生对求知的天然渴望变成恐惧与不安，培养人才成了一种幻觉。

现行学制也不是一无是处，它能够在特定时间内完成知识普及的作用，不过在知识相当泛滥的今天，它存在的意义已经没有当初那么大了，况且，现在对分数的渴望对实绩的渴望已经把这条路走到了尽头。

它最大的问题是僵化，无论是对于智力超常的学生或者相对迟缓的学生都是一种伤害。上网查查我们这个时代的各路精英，会发现一个令人哭笑不得的现象，那就是这些孩子鲜有是学校培养出来的，全是家庭在背后做着各种努力，学校培养不出人才，是对学校最大的讽刺。

社会需要有一定的弹性，对于每个成长过程中的人需要一个容错机制，更需要一个发现其闪光点并加以挖掘的伯乐，只有这样才能使得每个人都能够得到长足的发展，而不是错过了发展中的好时光。