创造问题

生活中看到太多的书本是关于如何规划人生的，如何管理精力，管理时间，提高效率。所有的这一切都是为了什么？核心是为了更好的去做那件你想做的事情。

教我们如何去判断这件事情值不值得做的书本很多，可是这件事情本身我们是怎么发现的呢？

从1到∞，我们会有很多办法去解决，运用逻辑的，数学的，佛学的，儒学的，阴阳八卦的，这都是解决问题的方法。

可是从0-1这一步呢？我们是怎么创造出这一步的呢？从孩子时期就开始读十万个为什么，为什么地球是圆的？为什么重的物体往下落轻的物体往上飞？为什么下落的物体会越来越快？这些问题随着不断的提出，我们都给出了解释，然而这个问题从哪来的呢？

如果我们提不出来好的问题，那么又怎么谈到去解决问题呢？

那么如何提出问题呢？你去观察小孩，在孩子小的时候，那种对未知事物的渴望与好奇，他们不被限制的去提出很多的问题。仔细观察，其实每个小孩都是天才，只是没有在合适的土壤中滋润，慢慢的变得都一样了。

孩子提出的问题，很多时候都是创造性的问题，在他不知道万有引力的时候如果观察到了物体下落的越来越快，并提出为什物体下落会越来越快，那么这就是创造问题。如果他能再找到办法解决这个问题，那么他就是科学家。也是因为这个原因，我们的生活变得越来越丰富，出现了汽车，洗衣机，冰箱，火箭等等。

可是我们又会发现一个现象，随着年龄的增大，我们慢慢的对提问不感兴趣了，在学校为了考试分数，我们不断的接受不同的数学公式，物理定律，化学方程式，我们使用这些去做卷子上的一个个习题，书本与自然界完全脱离了，我们在慢慢的接受学校的知识，然后解决别人提出来的问题，一天一天，一年一年，然后出来工作，最后泯然众人。

可是这个变化过程完全归咎于学校也没道理，因为你的大脑是你的大脑，别人可以给与你知识，可是你依然可以不断的去问这些知识为什么会是这样，所以就区分出了资质，有些人的资质就是好，一点就通，有些人的资质就是差，需要反复的磨练。教育其实对资质差一些的学生最有用，因为聪明的孩子一点就通，然后就去做了，而资质差一些的孩子需要给他一个方法，然后反复的练习，最后也会变得聪明。

那么如何培养孩子的这种习惯呢？首先家长要知道如何引导孩子去问问题，保护孩子问问题的天性，等孩子到了十二三岁，然后引导孩子有秩序的解决问题，因为解决问题是需要方法的，而创造问题有的时候是需要天分的。

而天分是家长给孩子最好的保护，不要让孩子在成长的路上都变得趋同。