叙事2018

  2018年我们迈入了新的学期，我迈入了新港执教的第六个年头，回顾精彩纷呈2018年，我在我团队中经历了很大的成长。2018年，我们五年级组织了很多有趣的数学活动，让学生在活动中学，让学生在活动中玩，让学生在互动中感受数学的魅力。 叙事2018 一本本整齐的数学作业，聪明可爱的介绍员为你展示着我们这个学期来数学作业的成果，哇，原来作业还可以写的，如此的精彩，原来班里真的是藏卧虎啊！看着学生惊讶的小眼神，儿我们知道对待作业他们又有了新的成长。 叙事2018 叙事2018 叙事2018 叙事2018 叙事2018 叙事2018 我带的两个班里每周都会选出作业明星，鼓励学生们把平时在学校做作业的态度也带回到家里。你也希望成为明星吗？那么用你作业的态度来告诉我，你也可以很棒的！ 叙事2018 叙事2018 叙事2018 叙事2018 叙事2018 叙事2018 叙事2018 叙事2018 叙事2018 叙事2018 叙事2018 叙事2018 构建－数学课的灵魂

课标解析：几何直观主要是利用图形描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明，形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。  几何直观可以帮助学生直观的理解，数学在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。首先几何直观有助于发展学生的解决问题策略，在解决问题中，把已知条件问题，用线段图的方式描述出来，研究数量之间的关系;其次，有助于学生对数学知识的认识和理解，比如经常使用的数轴风格等都是几何直观一种具体的体现，借助几何？还可以，很好的帮助学生认识深刻理解数学知识的作用;最后有助于学生数学化的思考，运用几何直观不仅关注学生看了什么，而且让学生通过看到的图形进行联想，想象这是一种非常重要，而且有价值的思维方式。

  空间观念是指在空间感知的基础上形成的，关于物体的形状，大小和相互位置关系，在人脑中的表现。空间观念的四个层次，第一层次，空间观念是根据物体特征抽象出几何图形，根据几何想象出所描述的实际物体；第二层次，想象出物体的方位和相互之间的位置关系；第三层次描述图形的运动和变化；第四层次一句语言的描述或通过想象画出图形。

    我们本学期和孩子们一起学习，如何来推导平行四边形面积，三角形的面积，梯形的面积。通过大量的操作，课堂体验让学生在具体实践中，感受图形的变化。

  在探索图形面积的活动中，让学生体验猜测与验证的思考过程，采用数格子的方法，得到某个特殊的平行四边形的面积，通过比较图形面积与底高的关系得到猜想，为了验证，猜想的合理性，我们通过割补法把一般平行四边形进行计算，加以验证，从而得到平行四边形的一般计算方法。让学生体会把平行四边形面积转化为长方形面积计算。

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在探索三角形梯形面积的活动，通过割补法把三角形面积梯形面积，梯形面积转化为平行四边形的面积计算，从而构成了图形面积计算的转化链。

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通过课堂操作，让学生掌握面积公式的推导过程，下面是学生作品展示：

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直角三角形面积的推导过程

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锐角三角形面积的推导过程

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钝角三角形面积的推导过程

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一般三角形的面积推导过程

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梯形面积的推导过程:通过两个完全一样的梯形进行拼接，把它转化成平行四边形。

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梯形面积的推导过程，通过割补法，把一个梯形转化为平行四边形

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梯形面积的推导过程，把一个梯形的面积转化为两个三角形的面积，利用三角形的面积来推导梯形面积公式

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2018年已经过去了，读书学习教研成为了我们生活的主流，忙碌充实多彩，成为了2018年的代名词，期待2019年，我会有更多更美好的成长。