今天上午听取了余映潮老师的讲座《走好自己的名师奋斗之路》和崔允漷教授的讲座《解读新课程标准》，下午听取了班主任徐文祥老师的主题报告《语文课堂教学核心问题的设计与实践》，三位老师的报告解决了我工作中的许多疑惑，也给我带来了许多新的思考。
如何做研究和研究什么
余老师用一个个具体鲜活的数字，一组组震撼人心的图片告诉我们积累的重要性；用自己的经历告诉我们如何研究，怎么研究，研究什么；告诉我们不仅要研究名师的课例，还要研究自己的课堂，提炼技术要领，“着力于研究自己的课堂教学，将最省时、高效的教学手法定格活用。”余老师还告诉我们不仅要研究，还要写作，要把思想火花用文字来固定。
我印象最深刻的是他的论文写作“六字诀”——新、厚、精、美、深、奇。他通过一个个祥实的的案例，把这些抽象的理念变得形象直观。例如：《孔乙已最后为什么只摸出了四文大钱？》（深）、《别有意味的一个段》（新）《文学作品里，节日的苦难》（厚）、《文末有一个详写的故事》（奇）。余老师一边讲我一边查阅他的资料，发现他出论文的效率非常高，几乎每周一篇，甚至每周两篇，这种治学的态度比学问本身更有震撼人心的力量。
新课标、新要求、新教案、新评价
郭老师重点从操作层面解读了新课程标准，告诉我们新教学特征、如何设计学历案、如何评价学生等
新教学的四个特征是：素养本位的单元设计；真实情境的深度学习；问题解决的进阶测评；线上线下的混合学习。这些特征将成为我们改善和评价课堂的标准和依据。
新教学要求下的学历案设计要回答以下问题：为何要学此单元？期望学会什么？何以知道学会了？怎样的学习进阶？怎么知道学生学会了吗？通过什么支架管理学习。所以一个学历案包括：单元名称与课时；学习目标、评价任务、学习过程、作业与检测、学会反思等几个步骤。总之，学历案展示的是一个完整的学习故事，一个独立的学习事件，一个最小的课程单位，一种微课程。
在下午的讲座中，徐老师首先分析了语文课堂提问存在的普遍问题：环节过多、碎问碎答、重点不突出，问题不能贯穿整节课形成一条线索，然后提出了问题设置及提问应遵循的原则：引领性、总领性；启发性、开放性；独创性、针对性；连贯性、层次性；规范性、准确性等五项原则。
在阐释这些原则时，徐老师举了一些很有代表性的例子。如在《闻官军收河南河北》一诗中，老师设计的问题是“说一说哪些词体现了作者心中的喜，并读出来。”在《草船借箭》中徐老师抓住三个字“借、笑和亮”来梳理故事情节、品析人物形象、探究小说特色，引发学生阅读整本书的兴趣。在《跨越百年的美丽》一文，徐老师设计了三个问题：“美丽”一词在文中体现在哪些地方？你为怎样才能读出美丽？给居里夫人写颁奖词。三个问题纲举目张，牵一发而动全身，学生在大任务下有充分的学习空间。这此问题不正是课标提出的大任务吗？正因为徐老师丰富的知识背景，他才能设计出如此高妙的任务。不得不佩服徐老师， 那三万本书真的是没白读啊！
最后，徐老师用一组漫画告诉我们，教学策略虽然重要，但学生更重要，如果没有把学生放在第一位，再好的工具，再巧妙的流程也是白费，也是徒劳。我们学习培训，读书写作的目的不是为了当名师当专家，而是为了学生的发展。学生的成长与发展才是我们成长与发展的终极目标。
徐老师的话深深感动了我，也感染了屏幕前的小伙伴伴们。是啊，我们不辞劳苦来学习，不就是为了不误人子弟，对得起自己的良知吗？
课程已经结束，但学习不会停止，导师们的教导言尤在耳，愿我们一路前行，一路收获芬芳。
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