重提英语学习方法已是几个月之后了，显然自己还没投入足够精力。但有关英语学习方法，在脑中已印下了一些，在这里梳理一下。
第一 最基本的逻辑
人比喻成一台计算机，有输入，输出，也有操作系统。
我们输入通过五种感觉：听觉，视觉，触觉，味觉和嗅觉，利用感官来收集外部的信息，而收集信息最多的器官来自于耳朵和眼睛，学语言很自然要通过听和读。
英语不过是一种技能和工具，不高深，保证听和读，学会是自然而然的事。
当然，学习时早期输入和输出是单向的，单纯的读并不能保证说出来，单纯的听也不能够写出来。
很多外国人说话很溜，但是仍然不能写出文字，很多中国人平时说话很好，但是识字却有困难，本质上就是缺少了听和读的某一环节。因此这两个最重要的关键点，如果无法做到，那么英语很牛叉的可能性微乎其微。
第二 高频的刺激
什么是所谓的高频刺激，至少每天有一段时间要听一听，或者读一读。像我小时候教学方式，周一、周三、周五安排英语课程的教学方式肯定不合理，即使是包括现在一些少儿英语都是每周两小时的课程，没有高频，基本上无效，没有对抗遗忘的手段，单纯指望上课，有点扯。鄙视这种教育的圈钱行为。
成人的确应该向儿童学习。
一个儿童从幼小的时候到三岁之间可以学会大部分的常用词汇，成人三年的时间自然可以做到，在学习能力上，成人有更好的逻辑性，有更好的思维模式，有更好的素材储备，所以可以学得更好。
但是现实当中恰恰是我们孩子对语言的学习能力反而更强，怎么来解释呢？
因为孩子的专注力会更好，同时学习过程中又充满着好奇心，并不畏艰难，对于任何事情都乐于去摸索，看到一个好奇的东西都愿意去问。
每个孩子都有一个乐意提问的阶段，这个黄金时期，如果你没抓住，只能说明做父母的技术，还需要培训一下。
我们成人在传统的教育模式中往往会丧失掉了提问的能力，丧失掉独立思考的能力，人生中如果领悟了，那么还有救，领悟不了，那十分可惜。因为只有思考，才能提出问题，只有提问，才能确立自己的目标，有目标才有可能去解决问题。
正所谓： 思考（思维活跃）--提问（确立目标）--行动（解决问题）
第三 单词和语法是吞噬努力的恶魔
关于语言学习，我们到底应该一个个的认字，还是一本本去阅读，其实已经有过定论，我的经验是发现了阅读的孩子掌握的词字的明显得比单纯的认字要好很多，那么针对孩子有一个字写错了，要抄写一百遍的，这种行为简直令人发指，不管老师还是父母。
为什么词串更加容易记？
词串的意思是多个单词组合成的有实际意义的组合。
设想一下：如果我们大脑中有一个个的记忆小盒子，单纯的记单词的时候，把一个词放在了一个格子当中，但中间并无关联，如果我们记忆词串儿的时候，几个词构成具有意义的物品，放在一个抽屉里，当我们提取的时候会更加的方便，方便了记忆，方便了提取，自然这种方式更为高效。
学习语法有用吗？
语法在某种程度上是有用，但是很多过来人告诉你，新东方的老师告诉你，学习语法是没有什么用处的，要还是不信，那你已不可救药。
一定要了解它背后的逻辑是什么！
英语语法背后的是一种权力的划分。就是一件事情，是你的就是你的，不是你的就一定要有介词来进行关联，这一点和我们中国的权力划分不一样，中国文化经常把一些词混在一起也无所谓。
举个例子说，今天北京太热了
而在英语中是It's hot in beijing.
体会一下，it 指的就是天气，天气很热，永远不是北京很热。
英音还是美音重要吗？
学习的过程中，多设置一个标准，就增加一份难度。
高标准，严要求来要求自己，也要求别人，更容易强加给孩子，这种方式到底合不合适？
改变习惯，小习惯开始，容易完成，事无巨细罗列标准，就容易出现问题。
大脑比喻成CPU，若设定多个标准，相当于单核操作系统给予多个任务，卡顿或宕机几乎必然发生，这也是为什么家庭中要求很高的父母，孩子会有更多的挫败感。背后就是来自于家长的多任务训练错误，而很多家长并不自知。
语言，首要的目的是交流，不管说的是河南话还是陕西话，只要听得懂就好。交流中，70%是身体语言，而30%才是真正的文字语言，这30%中又有多少成分一定要求字正腔圆呢？
要求孩子是美音或英音，相当于让外国学生学汉语时，一定要学习播音腔。在早期没有大量输入的中国孩子哪里，这个标准显然很高。好在这个时代互联网的素材已经很多，如果父母用自己的语音来不断给予纠正，可能会给孩子很多的小挫折，这些挫败感直接导致孩子失去学习的兴趣。
不仅仅是英语，包括钢琴，绘画，数学，汉字等等，受伤的孩子，背后都有以爱之名义施加的伤害。
还不醒醒吗？
设想中国的宝宝，在学习汉语的时候，父母会不断反复纠正吗？不会的，说多了自然就会了，就这么简单，你只需要创造出阅读和聆听的环境，一切都是水到渠成的。
从孩子0-3岁掌握一门语言，成人可以学到很多。
孩子才是成人的老师，成人有更多的逻辑思维，或许你只是还没有找到打开的密码。
目前我对英语和教育的认识大致在此，分享给大家！
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