——《给教师的68条写作建议》读后感四
写下这个题目，我搜索了一下电脑中的资料，发现我曾坚持写过一段时间的“班级小故事”，只不过到后来，没有坚持下来。
吴老师认为重视专业成长的教师要重视写教育生活，这样做，一方面是积累做研究的第一手资料，二是做好“研究素养”的训练与积淀，为写教育叙事打下基础。
吴老师在《给教师的68条写作建议》第五章，以孙明霞老师为事例，展示了要想写好教育叙事，先要经营精彩的教育生活。而想要教育生活丰富多彩，一方面要创造条件，学习新知识，接受新鲜事物，开阔眼界；另一方面，就是多增加和学生交流、沟通的机会；同时，还要加入一个好的学习团队，进入好的专业成长圈子。
接着，他在认真研究李镇西老师教育叙事的文章后，提炼、总结了一些规律，来帮助老师们写好自己的教育生活文章。首先在选题方面，要选择“能引起自己情感波澜、情绪波动的所历所见所闻”；在叙事过程中要尽可能叙述完整、清楚，增强文章感染力；同时，在写教育叙事时，要试着从一件事联系到一类现象，反思出现问题的原因以及自己在事情中所担任的责任，以及改进思路。
写作到一定阶段再回过头来，对之前的文章再次解读，思考之前的做法是否其恰当，是否有新的认识和新的问题。对于新问题，按照“问题是什么——怎么产生的——实践策略”的步骤继续写下去。除此之外，还可以搜集别人的教育叙事做解读练习，分析别人的教育故事对自己素材的积累、解决问题角度等方面带来的启发。
最后，吴老师建议老师们从写教学日记开始入手，逐步成长为写教育叙事。教师写教育日记，一方面是为自己保留一份珍贵的教育生活记忆，更重要的价值在于促进反思，成为以后深入思考和研究的第一手资料。
通过本章的学习，我对如何写教育叙事有了更深入地了解。但想要写好教育叙事，需要我们经营好自己的教育生活，需要我们有敏锐的观察力和思考力，还要有持续不断的行动力。
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